认识角（课标版）小学数学二年级教案
<p>授课教师：江西省南昌市站前路小学 吕英</p><p>教学内容：义务教育课程标准实验换科书数学二年级上册第38～39页例l</p><p>教学目标：</p><p>1．结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。</p><p>2．经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。</p><p>3．通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。</p><p>4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。</p><p>教学重、难点：根据角的特征辨认角。</p><p>教具准备：</p><p>学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。</p><p>教师准备：直尺、各种形状的继母若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。</p><p>教学过程：</p><p>一、生活引入，揭示课题</p><p>1．感知生活中的角。</p><p>（1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）。</p><p>（2）找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。（随着学生的发言，课件演示，抽象出角）。</p><p>（3）找一找生活中的角。</p><p>方式一：交流课前收集的信息。</p><p>方式二：现场收集生活中的角。 </p><p>①老师交待收集的场地范围（教室）和交流的时间（2分钟）。</p><p>②学生收集、交流信息。</p><p>③反馈。（引导学生边说边比划出角。）</p><p>2．揭示课题。</p><p>师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。</p><p>板书：认识角</p><p>二、实践感知，建立表象</p><p>1．画一画，剪一剪。</p><p>老师给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）。</p><p>（1）老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。</p><p>（2）学生自行选择工具，实施活动。</p><p>（3）集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。</p><p>2．摸一摸，探究角的特点。</p><p>(1) 摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？</p><p>(2) 学生汇报可能出现以下情况：</p><p>①尖尖的。</p><p>A．示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。</p><p>B．取名称。</p><p>师：其实这个尖尖的是一个点。（板书）知道了这个点叫什么吗？想给它叫什么？（把学生取的名称写下来。）</p><p>C．得出名称。（板书：顶点）</p><p>②平平的、直直的。</p><p>A．引导全班再次感知。</p><p>B．抓住学生发言，得出名称。（板书：边）</p><p>③、④……</p><p>3．小结：像这样的图形我们说它是一个角。</p><p>4．闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。</p><p>三、活动操作、巩固应用</p><p>1．活动（一）：找一找。</p><p>（1）明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。</p><p>（2）反馈摸出的图形有：</p><p></p><p>（3）分组交流：①每个图形的角在哪儿？②每个图形有几个角？</p><p>（4）用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。）</p><p>2.做一做。</p><p>（1）交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。</p><p>（2）学生选择喜欢的学习方式开始活动。</p><p>（3）组织学生参观作品。</p><p>（4）学生质疑、评价、提问。</p><p>如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗？</p><p>四、延伸</p><p>1．小结：今天咱们认识了一位新朋友──角，关于它你了解了多少?（鼓励看书）</p><p>2．延伸：关于角，你还想知道什么？</p><p>师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流。</p><p>《认识角》教案来自数学网的精品推荐。</p>
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