《2、3、4的乘法口诀》教学设计与评析实录
<p>执教：张店区西六路小学 王剑</p><p>评析：张店区教研室 高思辉</p><p>教学内容：试验教材二年级上册第四单元</p><p>课题：2、3、4的乘法口诀</p><p>教学目标：</p><p>1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。</p><p>2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。</p><p>3. 培养学生初步的观察、总结能力。</p><p>教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。</p><p>教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。</p><p>教学过程:</p><p>师生活动</p><p>评析</p><p>一、创设情境</p><p>这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！</p><p>二、新课</p><p>1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。</p><p>生1：我摆了一个“工”</p><p>生2：我摆了一个“个”</p><p>生3：我摆了一个“干”</p><p>生4：我摆了一个“大”</p><p>师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？</p><p>生1：1×3</p><p>生2：3×1</p><p>师：你能说说你的理由吗？</p><p>生：一个字用了3根。</p><p>师：你能用口诀表示吗？</p><p>生：一三得三</p><p>师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？</p><p>生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九</p><p>师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！</p><p>（智慧星图片）</p><p>能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？</p><p>生1：2×3 3×2</p><p>生2：3×3</p><p>生3：1×3</p><p>生4：3×1</p><p>2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。</p><p>（几分钟过后）</p><p>反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。</p><p>小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。</p><p>师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！</p><p>（给说的好的小组发放“合作奖”）</p><p>想一想在编口诀时，你发现了什么？</p><p>生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。</p><p>生2：都是从1开始的。</p><p>生3：最后的一句口诀两个数都一样。</p><p>师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！</p><p>（大拇指图片）</p><p>师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。</p><p>生：一一得一 因为就一个一</p><p>师接话说：是啊！一个一当然就是一了。</p><p>三、练习反馈</p><p>刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。（放音乐）</p><p>小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？</p><p>（l）口算：（卡片出示15道题）</p><p>（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）</p><p>师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。</p><p></p><p>（给做的快得同学发“优胜奖”）</p><p>（3）游戏：“捉鼠比赛”</p><p>说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。</p><p>黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）</p><p>师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。</p><p>（给获胜方发“合作奖” ）</p><p>四：总结</p><p>同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？</p><p>教师根据学生的特点对教材进行了创造,利用摆汉字的方法发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。</p><p>课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义。在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依*学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。</p><p>游戏中巩固新知</p><p>整个课堂中注意到了有针对性的评价。</p>
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