第三单元角的初步认识第1课时
<p>学习内容:教科书P38</p><p>学习目标:</p><p>学生经历从生活中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念,知道角的各部分名称。</p><p>1、学会用直尺画角,通过制作角体会角的大小和两边*开的程度有关;</p><p>2、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念,体会身边处处有数学,激发学生的学习兴趣。</p><p>学习重难点:</p><p>重点:认识角,知道角各部分的名称</p><p>难点:角的大小和边*开的大小有关</p><p>学习准备:</p><p>学具:每小组两条绳子、一些不规则纸片、两条塑料条;每人一把尺子。</p><p>教具:教学课件、三角板、一些工具。</p><p>学习过程:</p><p>一、 创设情境 导入新课</p><p>1、回顾秋游的情景</p><p>今天的天气可真好,小朋友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看你们一眼。</p><p>上个星期五也是这样的好天气,还记得我们干嘛去了?</p><p>请学生看秋游的照片。</p><p>牡丹亭柱子和房梁,会形成这样的图形。在我们孔雀园的栅栏也能找到它,在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。课件演示逐个出现“角”的图形。</p><p>2、导入</p><p>你们认识它吗?这节课我们就一起和它交个朋友,它的名字叫做“角”</p><p>板书课题:角</p><p>二、探索新知</p><p>1、联系实际、初步感知“角”。</p><p>①找角</p><p>这角和我们捉起了迷藏,在这幅图中你还能找到角这个图形吗?指名汇报。</p><p>不仅在照片中能找到角,在我们身边,在我们的周围,还有很和多物体上都能找到角这个图形。</p><p>这样吧,把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比,谁找的又对有快又多。</p><p>②汇报</p><p>2、抽象图形,形成表象。</p><p>①说角</p><p>生活中的角常常穿着漂亮的外衣。让我们脱去它美丽的外衣,看看数学中的角。(课件演示从实物中抽象出角)</p><p>仔细观察,小组同学互相说说角有什么特点?</p><p>汇报</p><p>小朋友们提到的尖尖的头,也就在两条线相交的这一点,我们把它成为角的顶点。课件出示。</p><p>从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。</p><p>数一数,一个角有几个顶点?几条边呢?</p><p>②判断</p><p>角爷爷也来了,他正笑咪咪地表扬小朋友们呢。</p><p>角爷爷要过生日了,他准备了这么多蛋糕,要请角家族的成员来参加,你瞧,这一会的工夫就排了两长队了,他们都说自己是角,小朋友,你们都认识了角,也知道了角的特点。你能帮帮角爷爷,找找在这些图形中,哪些是角,哪些不是?为什么?</p><p>③画角</p><p>老师得替“角”爷爷好好谢谢你们。来,让咱们给自己奖励一个小奖品吧。</p><p>看来小朋友对角有了一定的认识。那我们来画一个角怎么样?</p><p>汇报展示:挑选几种不同情况在实物展示台展示并请学生进行互评。</p><p>评价比较最优方法。</p><p>3、实践操作,丰富认识</p><p>小朋友们不仅会认识了角还会画角。那想不想动手来做一个“角”?</p><p>小组同学分工合作独立寻找材料做一个角。</p><p>制作后和小组的同学互相说一说你制作的角的特点并准备汇报。</p><p>汇报:让我们来说一说自己做的角。你制作的角有什么特点呢?</p><p>汇报交流时注意以下问题的解决:</p><p>①角有大小,角的大小和边的长短无关,和边*开的大小有关。</p><p>②角朝不同方向。</p><p>③课堂生成的一些具体问题。</p><p>如:数组合角</p><p>平角</p><p>……</p><p>小组同学比一比,你们做的角有什么相同和不相同的地方?</p><p>三、拓展提高</p><p>1、数角</p><p>老师也做了角,并把它画了下来。</p><p>出示三角形。你能找到角在哪吗?</p><p>是啊,我们的角还能组成美丽的图形。</p><p>选择你喜欢的图形和同桌一起数一数这个图形中有几个角?</p><p>再出示</p><p>(备选方案,如果学生制作角时没有出现组合角舍去。时间允许提后)</p><p>在这个图形中,藏着几个角呢?小组同学合作数一数。</p><p>指名上台汇报、并说说思考方法。</p><p>②有个长方形纸片,数一数,有几个角?</p><p>那么如果老师用剪刀减去一个角,还剩几个角?有几种可能?</p><p>四、课堂总结:</p><p>认识了角,也知道了角的特点,那么我们在来回想一下,在这节课开始时,我们找到了很多生活中的角,那么他们哪些才是真正数学上所提到的角呢?你能再来找一找吗?</p>
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