第三单元角的初步认识第1课时
<p>学习内容：教科书P38</p><p>学习目标：</p><p>学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。</p><p>1、学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边*开的程度有关；</p><p>2、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。</p><p>学习重难点：</p><p>重点：认识角，知道角各部分的名称</p><p>难点：角的大小和边*开的大小有关</p><p>学习准备：</p><p>学具：每小组两条绳子、一些不规则纸片、两条塑料条；每人一把尺子。</p><p>教具：教学课件、三角板、一些工具。</p><p>学习过程：</p><p>一、 创设情境 导入新课</p><p>1、回顾秋游的情景</p><p>今天的天气可真好，小朋友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看你们一眼。</p><p>上个星期五也是这样的好天气，还记得我们干嘛去了？</p><p>请学生看秋游的照片。</p><p>牡丹亭柱子和房梁，会形成这样的图形。在我们孔雀园的栅栏也能找到它，在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。课件演示逐个出现“角”的图形。</p><p>2、导入</p><p>你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角”</p><p>板书课题：角</p><p>二、探索新知</p><p>1、联系实际、初步感知“角”。</p><p>①找角</p><p>这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能找到角这个图形吗？指名汇报。</p><p>不仅在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找到角这个图形。</p><p>这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。</p><p>②汇报</p><p>2、抽象图形，形成表象。</p><p>①说角</p><p>生活中的角常常穿着漂亮的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。（课件演示从实物中抽象出角）</p><p>仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？</p><p>汇报</p><p>小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它成为角的顶点。课件出示。</p><p>从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。</p><p>数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？</p><p>②判断</p><p>角爷爷也来了，他正笑咪咪地表扬小朋友们呢。</p><p>角爷爷要过生日了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这一会的工夫就排了两长队了，他们都说自己是角，小朋友，你们都认识了角，也知道了角的特点。你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？</p><p>③画角</p><p>老师得替“角”爷爷好好谢谢你们。来，让咱们给自己奖励一个小奖品吧。</p><p>看来小朋友对角有了一定的认识。那我们来画一个角怎么样？</p><p>汇报展示：挑选几种不同情况在实物展示台展示并请学生进行互评。</p><p>评价比较最优方法。</p><p>3、实践操作，丰富认识</p><p>小朋友们不仅会认识了角还会画角。那想不想动手来做一个“角”？</p><p>小组同学分工合作独立寻找材料做一个角。</p><p>制作后和小组的同学互相说一说你制作的角的特点并准备汇报。</p><p>汇报：让我们来说一说自己做的角。你制作的角有什么特点呢？</p><p>汇报交流时注意以下问题的解决：</p><p>①角有大小，角的大小和边的长短无关，和边*开的大小有关。</p><p>②角朝不同方向。</p><p>③课堂生成的一些具体问题。</p><p>如：数组合角</p><p>平角</p><p>……</p><p>小组同学比一比，你们做的角有什么相同和不相同的地方？</p><p>三、拓展提高</p><p>1、数角</p><p>老师也做了角，并把它画了下来。</p><p>出示三角形。你能找到角在哪吗？</p><p>是啊，我们的角还能组成美丽的图形。</p><p>选择你喜欢的图形和同桌一起数一数这个图形中有几个角？</p><p>再出示</p><p>（备选方案，如果学生制作角时没有出现组合角舍去。时间允许提后）</p><p>在这个图形中，藏着几个角呢？小组同学合作数一数。</p><p>指名上台汇报、并说说思考方法。</p><p>②有个长方形纸片，数一数，有几个角？</p><p>那么如果老师用剪刀减去一个角，还剩几个角？有几种可能？</p><p>四、课堂总结：</p><p>认识了角，也知道了角的特点，那么我们在来回想一下，在这节课开始时，我们找到了很多生活中的角，那么他们哪些才是真正数学上所提到的角呢？你能再来找一找吗？</p>
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