第三单元角的初步认识第2课时
<p>学习内容：教科书P40</p><p>学习目标：</p><p>1、使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。</p><p>2、通过探索、尝试掌握直角的画法。</p><p>3、培养学生的教学猜测意识。</p><p>学习重难点：</p><p>重点：认识直角</p><p>难点：画直角</p><p>学习准备：直角三角形、活动角、一些纸</p><p>学习过程：</p><p>一、复习导入</p><p>同学们，我们已经认识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。一个完整的角有几部分组成？同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能着到一个特殊的角，它不大也不小。现在老师来用活动角来比划比划，你们来看看。</p><p>你能拉个和老师这个活动角一样大的角嘛？</p><p>有点难是吗，其实用任意形状的纸片我们都能制作出这样一个角。对了，它的名字叫直角。板书课题。</p><p>一、探索新知</p><p>1、做直角</p><p>跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。看，这两条边所夹的角就是直角。</p><p>用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。</p><p>你觉得直角是什么样的，和大家说一说。（汇报）</p><p>2、找直角</p><p>其实直角就藏在我们的周围，很多地方都能找到它。现在请同学们在教室里找一找。并和小组的同学互相说一说。</p><p>汇报</p><p>如果学生出现课桌是直角，请学生具体说明，请他对自己的语言进行调整。</p><p>学生回答时请其余学生进行互评。在评价中巩固直角的概念。</p><p>小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实际用途，象课桌，为了防止小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们可以说他们像直角。</p><p>3、判断</p><p>老师也找来了一些直角，小朋友们帮老师判断哪些是真正的直角？</p><p>为什么？</p><p>4、画直角</p><p>小朋友都认识了直角，现在我们要来画一个直角，你有什么好办法？怎样才能使我们的直角画得标准？引导学生寻找合适的工具。</p><p>S：我可以沿着直角的边画直角</p><p>T：那你用什么画呢？你真聪明。很多工程师和你有同样的方法。让我们一起来试试。</p><p>先看老师来画一画，先画一条直直的线。把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，你看。这就是我画的直角。你也来试一试。</p><p>比一比，谁画的直角最标准。</p><p>学生试画，教师巡视指导。展台展示个别作品，请学生判断。再说注意点。</p><p>延伸问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对嘛？</p><p>二、总结：</p><p>这节课我们认识了一位角王国中的特殊的朋友，它的名字叫？你能来介绍你这位朋友吗？现在如果老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你有什么方法？</p><p>三、作业：寻找身边的直角。</p><p>第三单元 角的初步认识 第2课时 来自数学网的精品推荐。</p><p>第三单元 角的初步认识 第2课时来自数学网的精品推荐。</p>
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