二(上)1.2 认识厘米和用尺子量
<p>教学内容:教材2-3页例2,做一做,认识厘米和用尺子量</p><p>教学目标:</p><p>1、 使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性认识。学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体长度的方法。</p><p>2、 培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力。培养学生的估测和测量的能力。</p><p>3、 充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。</p><p>教学重点：</p><p>建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。</p><p>教学难点：</p><p>建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。</p><p>教学过程：</p><p>一、导入揭题。</p><p>通过上节课的研究，我们已经知道测量物体的长度要想取得一致的结果，需要有统一的测量工具。有谁知道测量物体长度的工具是什么？（尺子）今天我们就要认识在量比较短的东西时，所使用的国际上统一的单位──“厘米”。（板书课题：认识厘米和用尺子量）</p><p>二、合作探究，认识厘米。</p><p>（一）探究一：认识直尺</p><p>1、你们见过什么样的尺子？</p><p>2、你们知道的尺子可真多！那先看看我们自己的尺子吧！举起来互相看一看。</p><p>3、嗬！真漂亮、各式各样。那你们每天都要用到尺子，仔细观察过吗？能给大家介绍一下你的尺子吗？谁愿意？</p><p>4、注意！他尺子上有的，如果你也有就大声说：“有”！你没有的就说：“没有”！要求听明白了吗？在学生介绍中讲清楚刻度线、0表示起点、cm表示厘米。（课件显示）</p><p>（二）探究二：认识厘米</p><p>1、看一看：请学生拿出尺子，找到刻度“0”，说明：从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。（课件显示尺上1厘米的线段）（板书：1厘米）要求学生好好看看，1厘米有多长。</p><p>2、比一比：学生用两指间的距离比划出1厘米的大约长度。</p><p>3、记一记：看看两指间的距离，闭上眼睛想一想，1厘米有多长。</p><p>4、找一找：</p><p>（1）你还能在尺上找到其它的1厘米吗？</p><p>学生自由回答，要求说清“从刻度几到刻度几之间的长度也是1厘米”</p><p>（2）找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，哪些物体的长度大约是1厘米？</p><p>同桌交流后汇报（手指的宽、牙齿的宽、橡皮的厚度、扣子的直径等）（课件显示手指的宽约是1厘米）</p><p>（三）探究三：认识几厘米</p><p>1、在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米…）</p><p>2、用手比划一下2厘米大约有多长。</p><p>3、小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？你还能找出其它的厘米数吗？</p><p>4、思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？</p><p>趁机点明： 从0刻度到刻度几就是几厘米；</p><p>用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；</p><p>是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。</p><p>三、实践应用，练习巩固。</p><p>（一）学习用厘米量</p><p>1、量整厘米数</p><p>（1）尝试测量同一学具</p><p>量一量纸条的长度（师留意不同量法）</p><p>（2）交流测量结果，说说你是怎么量的。（课件显示正确量法）</p><p>（3）实物投影演示正确量法与错误量法，进行辨析比较。</p><p>（4）小结：量一个物体时，可以把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着刻度几，这个物体的长度就是几厘米。（课件显示）</p><p>（5）量一量:整厘米的纸条,绳子之类的.</p><p>（6）判一判：课件显示不同的量法，判一判是否正确。</p><p>2、量非整厘米数</p><p>（1）1、2组，3、4组分别量事先准备好的纸条。</p><p>（2）交流：都可能说纸条长9厘米。</p><p>（3）比较：两张纸条一样长吗？（电脑验证不一样长）</p><p>（4）辨析：1、2组量的长是9厘米少一些，</p><p>3、4组量的长是9厘米多一些。</p><p>（5）指出：像这样的两条纸条都可以说是大约长9厘米。以后我们遇到量物体的长度不正好是整厘米数时，可以看它最接近几厘米，就说它是大约几厘米长。</p><p>（6）量一量，填 一填。（课件显示）</p><p>短边大约长（ ）厘米</p><p>长边大约长（）厘米。</p><p>大约长（）厘米</p><p>（7）学生活动：先估计，再量一量。</p><p>同桌合作，手掌宽大约（）厘米，鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵各有多长？有多宽？</p><p>先完成的小组还可组织估计、测量其它物体的长度。</p><p>交流反馈，追问：你是怎样进行估计的？</p><p>（8）解决问题：你能用一把断尺来度量物体的长度吗？（ 课件显示）</p><p>（二）、画整厘米的线段</p><p>1、学生尝试画一条4厘米的线段。有困难可以看书自学。</p><p>2、指生上台示范画，要求边画边说画的过程。（注意肯定其他画法）</p><p>3、检验：用尺量一量所画线段是不是4厘米。</p><p>4、画一条7厘米的线段，画一条比7厘米少2厘米的线段。</p><p>四、总结延伸。</p><p>1、师：通过学习，你们有哪些收获？还有什么问题吗？</p><p>2、布置延伸作业：</p><p>（1）回家后，以厘米为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度。</p><p>（2）课后调查：找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米做单位的。</p><p>二(上)1.2 认识厘米和用尺子量 来自数学网的精品推荐。小学数学说课稿 sxsk/</p><p>二(上)1.2 认识厘米和用尺子量来自数学网的精品推荐。小学数学说课稿 sxsk/</p>
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