第四单元、表内乘法（一）1、乘法的初步认识
<p>第四单元、表内乘法（一）</p><p>1、乘法的初步认识</p><p>第一课时</p><p>教学内容：教材第45～46页。</p><p>教学目标：</p><p>知识点：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。</p><p>2、认识乘号，会读、写乘法算式。</p><p>能力点：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。</p><p>德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。</p><p>教学重点：理解乘法的含义。</p><p>教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。</p><p>教学模式：“自主探究”教学模式。</p><p>教具准备：实物图、小棒。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境：</p><p>1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。</p><p>3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9</p><p>4+4+4+4+4+……+4</p><p>15个</p><p>2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？</p><p>3、3×2＝6中间是什么？怎样读？</p><p>问：这节课你还想学什么？</p><p>二、自主探究：</p><p>1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）</p><p>小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？</p><p>判断下面的算式能否用乘法计算：</p><p>6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2</p><p>2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5</p><p>学生汇报，学情预测：5×5 3×5 5×3 5×5×5</p><p>师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。</p><p>求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5</p><p>（1）看，相同加数是几。 5</p><p>（2）数，有几个相同加数。 3个5</p><p>（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）3×5或5×3</p><p>问：3是什么？5是什么？</p><p>有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。</p><p>3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：5×3或3×5）</p><p>3+3 问：相同加数是几？有几个3？（板书：3×2或2×3）</p><p>学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9</p><p>4+4+4+4+4+……+4 问：相同加数是几，有几个？</p><p>15个</p><p>仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。</p><p>4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？</p><p>用乘法算式表示：4×3或3×4</p><p>横着看：3个4 3×4或4×3</p><p>竖着看：4个3 4×3或3×4</p><p>问：看法不一样，乘法算式怎样？</p><p>师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。</p><p>师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。</p><p>5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？</p><p>三、拓展运用：</p><p>1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。</p><p>5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+2</p><p>7+8+10 a+a+a+a+a+a</p><p>2、看图列出乘法算式。</p><p>× 或 ×</p><p>× 或 ×</p><p>3、连一连。</p><p>5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2</p><p>2×5 3×3 3×4 3×5 4×5</p><p>4、回家找一找生活中还有哪有乘法。</p><p>5、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：</p><p>6×3+5 6×4—1 5×4+3</p><p>课后小结：</p>
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