人教版小学数学一年级下册优秀教案读数写数2023
<p>两个课时:我刚好也要上这课..:)共享一下了.</p><p>一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数</p><p>二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。</p><p>2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。</p><p>3、初步掌握100以内数的组成。</p><p>三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。</p><p>四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。</p><p>五、教具准备：计数器、数字卡片</p><p>六、教学过程：</p><p>（一）复习：</p><p>1、数数：从100倒数到1</p><p>从35起，五个五个地数到80</p><p>从10起，十个十个数到100</p><p>从50起，二个二个数到64</p><p>2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。</p><p>3、复习数位表：</p><p>“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”</p><p>“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）</p><p>“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）</p><p>（二）导入：</p><p>“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）</p><p>（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，</p><p>写作：21</p><p>读作：二十一）</p><p>“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”</p><p>（三）新课：</p><p>1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）</p><p>想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。</p><p>写作：24</p><p>读作：二十四</p><p>2、教学例五：</p><p>（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗</p><p>“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）</p><p>板书：写作：43</p><p>全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”</p><p>读作：四十三</p><p>（2）另外2个图也如上教法</p><p>3、练习巩固：</p><p>（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。</p><p>（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。</p><p>（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。</p><p>（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。</p><p>（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）</p><p>（六）板书设计：</p><p>100以内数的认识——读数、写数</p><p>写作：17</p><p>19</p><p>15</p><p>21</p><p>24</p><p>40</p><p>读作：十七</p><p>十九</p><p>十五</p><p>二十一</p><p>二十四</p><p>四十</p><p>100以内数的认识——读数、写数巩固练习</p><p>一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数</p><p>二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。</p><p>2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。</p><p>3、进一步掌握100以内数的组成。</p><p>三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。</p><p>四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。</p><p>五、教具准备：计数器、数字卡片</p><p>六、教学过程：</p><p>（一）复习：</p><p>1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。</p><p>2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。</p><p>1、小游戏：分组抽签读数。 /article/</p><p>（1）数出尾数是0的数来。</p><p>（2）数出尾数是5的数来。</p><p>（3）数出个位和十位数字相同的数来。</p><p>（4）数出个位是9的数来。</p><p>“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”</p><p>2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。</p><p>（二）新授：</p><p>1、 教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？” （板书：10个一是十）</p><p>“那么10个一是十，应该这样表示？”</p><p>教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？” （板书：10个十是一百）</p><p>“10个十是一百，应该这样表示？”</p><p>“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）</p><p>2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位</p><p>（教师板书：</p><p>百位</p><p>十位</p><p>个位 ）</p><p>“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）</p><p>指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）</p><p>百位</p><p>十位</p><p>个位</p><p>写作： 1</p><p>读作： 一百</p><p>（三）练习巩固：</p><p>1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。</p><p>2、教师指导学生看图，再独立完成36页第4题。</p><p>（四）板书设计：</p><p>100以内数的认识——读数、写数</p><p>10个一是一十</p><p>百位 十位 个位</p><p>10个十是一百</p><p>写作：</p><p>1</p><p>读作：</p><p>一百</p>
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