数的组成
<p>【教学内容】</p><p>几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）</p><p>完成两个“做一做”和第22页的第8题。数 的 组 成</p><p>【教学目标】</p><p>1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。</p><p>2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。</p><p>2、 培养学生的合作和与他人交流的能力。</p><p>【教学重难点】</p><p>掌握4和5的组成，初步建立学生数感。</p><p>【教学过程】</p><p>一、导入：</p><p>出示计数器：老师拔数，学生观察</p><p>1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？</p><p>2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3</p><p>3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。</p><p>4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。</p><p>二、学习新知：</p><p>(一)：主动探索：4 的组成</p><p>1、 请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？</p><p>2、 你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)</p><p>3、 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)</p><p>4 4 4</p><p>1 3 2 2 3 1</p><p>4、读数的组成</p><p>(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………</p><p>(2)再让学生自由地读，同桌对口令</p><p>(3)采取各种不同的形式。</p><p>3、 察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)</p><p>(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)</p><p>(二)学生合作：学习5的组成</p><p>1、 教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？</p><p>2、 师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。</p><p>3、 学生分小棒，老师巡视。</p><p>4、 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）</p><p>55 55</p><p>20232023</p><p>5、 读一读</p><p>（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读</p><p>（3）师生对口令（4）同桌对口令</p><p>（5）试着背一背</p><p>6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）</p><p>7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？</p><p>8、 完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。</p><p>三、练一练：</p><p>第21页的第5题：集体评价 /article/</p><p>第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。</p><p>反思：一年级的孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力，激发学生学习数学的兴趣。如教学1—5的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等；教学2—5的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的想法，这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力，培养了学生的创新的意识。</p><p>游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段。“找家”、“小小邮递员”的游戏帮助学生进一步认识5以内各数；“他是谁？”的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识；“扑克牌游戏”和“手指歌”帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入，课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于 /soft/乐。</p>
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