11～20各数的认识精品教学教案设计
<p>教学目标</p><p>1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。</p><p>2．在日常生活中发现11～20各数。</p><p>3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系 /article/。</p><p>教学内容</p><p>教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。</p><p>教具、学具准备</p><p>方格纸、小红花、小棒、课件。</p><p>教学设计</p><p>创设情境</p><p>1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。</p><p>生：我看到了有14、18、12、15……</p><p>2．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。</p><p>3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？</p><p>4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。</p><p>板书：11～20各数的认识</p><p>新课</p><p>1．认数、读数。</p><p>a.一起把11～20之间的数读一读。</p><p>b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？</p><p>c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。）</p><p>d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程。）</p><p>e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。</p><p>f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。</p><p>g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。</p><p>2．试一试。</p><p>a.读卡片上的数。</p><p>17、19、20、16、12、18</p><p>b.填空。</p><p>10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( )</p><p>谁能说说你发现了什么小秘密？</p><p>3．认识数位。</p><p>a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。</p><p>b.怎样摆的，说说看。</p><p>c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几 /soft/。说一说你们是怎样摆的。</p><p>d.你们有些什么发现？</p><p>e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示“个位”、“十位”。）</p><p>f.提问：14中的1表示什么？4呢？</p><p>（课件演示：个位 十位）</p><p>17这个数，7在什么数位上？1呢？</p><p>20这个数中，个位上是几？十位呢？</p><p>小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位（板书）。</p><p>4．介绍计数器。</p><p>a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？</p><p>b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？</p><p>c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？</p><p>5．请翻开书第86页看一看。</p><p>6．试一试。</p><p>做第86页“做一做”的第2题。</p><p>活动</p><p>拨乒乓球猜数。</p><p>6．精心设计提问。在教学的关键处设问，引导学生发现问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点。如：“观察11～20这几个数，你觉得哪几个数比较特殊？”“20根小棒是几个十？为什么在2后面写一个0？”“填完后，谁能说说你发现了什么小秘密？”这些问题，老师都在关键处提了出来，激发了学生思考、探究的动力，使课堂成为学生不断进取的空间。</p>
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