《圆的认识》说课稿第十一册模板
<p>说教材# w6 P( `3 T, o7 L</p><p>一、教学内容</p><p>《圆的认识》选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。 W W, r! ]4 j/ }4 U</p><p>二、教材思路</p><p>借助实物揭示出圆；再借助实物、圆规画圆；折画量等活动，帮助认识直(半)径、圆心及特征。/ ?% v7 A) A6 T) g. T; G4 C</p><p>不足：学生的理解处于教师的调控和指引下，独立空间不够，对圆的文化及圆与人类的不解之缘受深。</p><p>三、创新利用</p><p>1、拓展空间，置学生于探索者，发现者的角色，在交流对话中完善相应的认知结构</p><p>2、借助多媒体，将各个领域中的圆有效整合</p><p>四、教学目标</p><p>1、学生能认识圆知道圆各部分的名称</p><p>2、学生掌握圆的特征，理解圆中直径与半径的关系 w$ j4 f* v; v0 [ S2 ~/ K' f</p><p>3、通过画圆经历认识圆的过程，体验数学的乐趣</p><p>4、逐渐养成观察、分析、抽象、概括等思维能力及初步空间观念。</p><p>五、教学重点:理解圆的直径和半径的关系</p><p>难点: 画圆) b6 J* ~# y7 L$ R" B e' R</p><p>教学准备</p><p>教学方法+ Q( c f5 f6 {" q2 v) `</p><p>教法：分组教学；多媒体教学；游戏教学法7 Z# J1 C5 s$ `$ </p><p>学法：合作学习；自学；分组实验；讨论</p><p>h7 a3 a7 {; u/ P</p><p>教学流程</p><p>《数学课程标准》前言：数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。</p><p>最常见的自然现象引入，感受圆的神奇魅力——探究结束，介绍中国古代圆的记载——最后，借助“解释自然中的圆”“欣赏人文中的圆”散发圆的文化特性。" m1 s- h" T# @3 v3 k</p><p>一、 导入, I$ X$ x' m" D, B- h. z</p><p>1、从生活中引出圆9 s- k% Q% a; p" L</p><p>（1）让学生举例生活中哪些物体上有圆' D: d( }6 v( l2 {</p><p>（2）播放动画：石子入水后荡起的水纹——从中发现圆</p><p>（3）播放动画：向日葵、鲜花、光环、波——感受美丽的圆 6 i h# O0 o; ^# M3 W</p><p>2、导入语：因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇，今天，我们就走进圆的世界去探寻其中奥妙。 j% t( R+ s. V9 A8 V" p% v</p><p>二、新课教学' l; ^* W: t8 h' O0 u8 h</p><p>画圆9 z$ z/ ]" G$ X% k</p><p>圆的特征教学; Q, h5 z. v( G$ `% ]( v3 X' d8 c</p><p>游戏</p><p>练习</p><p>回归生活</p><p>（一） 画圆阶段</p><p>1,圆规画圆——交流——明确圆规画圆的基本方法( g: n4 P9 k! c+ E K1 R</p><p>2、以小组为单位用其他材料画圆6 V H' L1 c+ j</p><p>以“没有规矩不成方圆”提出挑战</p><p>3、分享交流学生的创造</p><p>4、穿插情感教学8 N$ H( ?' ~5 A( V J2 G: V</p><p>以“没有规矩不成方圆”为题引起思考 ! x. }+ R, d( ^, h</p><p>（二）圆的特征教学$ f' k- j: V" d+ {</p><p>数学是一种过程，一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。由此：</p><p>将诸多认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中，引领学生经历“研究与发现”的完整过程整堂课，发现与分享为主旋律，知识能力、方法、情感等得以自然建构</p><p>一、剪圆——摸圆——圆的概念</p><p>二、小组自学研究，完成学习卡——小组交流4 R0 V# Q7 m Q% |</p><p>三、全班交流，完成黑板上的表格8 3 {3 {" P, I( h! O</p><p>四、介绍中国古代圆的记载5 {9 q8 L: g1 q N</p><p>板书(略)5 V+ v! m1 k9 x7 D4 c</p><p>古代圆的记载+ `, ^1 ^( i o- W. ]% E+ R</p><p>墨子“圆，一中同长也” 解释----体会我国古代人民的伟大 《周髀算经》：圆出于方，方出于矩/ Z }' r1 n8 N, p0 e. C</p><p>动画演示：圆向方的渐变过程 6 U/ U: g! c- a% [3 {. }1 P</p><p>告知正方形的长</p><p>（三）游戏，四）练习</p><p>1、做一做：判断，理由，归纳要点</p><p>2、直径最长</p><p>3、找直径，找圆心6 g( E" A1 `+ `# [ c0 ) N</p><p>（五）回归生活' }- D6 a( |0 D4 f! O</p><p>1、解释自然中的圆3 H! L0 n! `% W</p><p>播放动画：平静的水面丢进石子7 f% n/ D+ k/ b. b4 D: r</p><p>2、欣赏人文中的圆，给学生想象空间</p><p>圆形拱桥，圆形建筑，圆形中国节，圆形剪纸、圆形标志设计- l# T. s) ?6 r</p><p>3、在轻松愉快的谈话中结束本课8 O+ C) p9 {0 q: f</p><p>1）学生谈感受# Q' e' j9 r1 P6 L/ x: P7 U0 F4 x</p><p>2）结束语：在我们生活中每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身，这其中的原因就留等同学们课后进一步调查，研究了。</p>
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