北师大版四年级《谁爬得快》说课稿(转自数学吧 )
<p>一、说教材</p><p>“谁爬得快”是北师大版四年级下册第五单元“小数除法”中第五课时，是在学习了小数除法和商的近似值的基础上，认识循环小数。</p><p>教学目标：</p><p>知识目标：</p><p>1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。</p><p>2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。</p><p>能力目标：{转自数学网 }</p><p>1、通过小组交流合作讨论，培养学生的数学交流及表达能力。</p><p>情感目标：</p><p>1、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。</p><p>教学重点：</p><p>1、认识循环小数。</p><p>2、会用简便方法表示循环小数。</p><p>教学难点：会用简便方法表示循环小数。</p><p>二、说教法</p><p>教学方法：讨论法 练习法</p><p>教学思路：</p><p>依照新理念，我积极构建“创设情境——自主探究——合作交流——巩固运用——总结拓展” 的教学思路，凸显学生在学习过程中喜悦感、成就感的体验和与乐于与他人协作、交流的积极情感，使学生主动积极地发展。</p><p>三、说教学过程</p><p>（一）、创设情景 激发兴趣</p><p>1、谈话导入</p><p>（采用谈话的形式导入，使学生感到特别亲切，拉近了师生间的距离，将生活与数学融合在一起。）</p><p>（二）、自主合作探究新知</p><p>1、根据情景图找出数学信息。</p><p>（蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分爬行9.4米）</p><p>2、根据数学信息提出数学问题。</p><p>（蜘蛛平均每分爬行多少米？ 蜗牛平均每分爬行多少米？）</p><p>3、揭示课题</p><p>4、独立解决问题（找生板演）</p><p>5、小组讨论</p><p>6、小组汇报 集体订正。</p><p>7、小结</p><p>8、用四舍五入法对循环小数取近似值。</p><p>（让学生在在自主探究合作交流的基础上认识了循环小数，使学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣和做数学的价值，感受到数学的美，有利于学生今后的再学习。）</p><p>（三）、巩固运用理解深化</p><p>1、找出循环小数</p><p>0.666… 1.20233… 4.2023 0.2023875…</p><p>2、阅读数学小知识并做习题。</p><p>3、做题卡（集体订正）</p><p>（按照根据新课标的理念，根据由浅入深的原则，力求做到人人学有必须的数学，我设计了三个不同层次的练习，使不同层面的学生都学有所获让好学生“吃得好”，中等生“吃得饱”，学困生“吃得了”。第一题是基础题，找出循环小数。第二题综合题，通过根据实际情况，取循环小数的近似值，加强知识间的联系，培养实际应用能力。最后一道是发展题，一方面让学生研究循环小数的规律，另一方面激发学生的学习兴趣。）</p><p>（四）、总结拓展 布置作业</p><p>1、老师问学生答</p><p>（让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的脉络更清晰，更有条理。）</p><p>2、作业</p><p>①实践作业在生活中找一找循环的现象</p><p>（让学生感觉到生活中处处有数学）</p><p>②拓展作业</p><p>蜗牛11分钟爬行9.4米，蜘蛛平均每分钟爬行的速度是蜗牛的30倍，蜘蛛平均每分钟爬行多少米？</p><p>（拓展本节课的知识，为下节课的小数混合运算作铺垫。）</p>
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