四年级上册《找规律》说课稿
<p>各位老师：</p><p>大家好！我今天说课的题目是《找规律》。</p><p>（一）说教材</p><p>我今天说课的内容是苏教版小学数学四年级上册第五单元《找规律》的第一课时。苏教版教材从四年级开始，安排“找规律”的单元，引导学生探索现实生活中一些简单的数学规律，并应用规律解决相关的实际问题。本课是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用。学习“找规律”后，可以使学生运用已有的数学学习方法和经验，发现数学规律，感受数学的探索性，以及数学的价值与奇妙，进一步体验学习数学需要运用观察、分析、综合、归纳和抽象、概括等方法，提高学习数学的能力，并通过发现规律体验成功，建立学好数学的自信心。所以，学好本课是比较重要的，是为以后学习其他的“规律”打基础。</p><p>（二）说教学目标</p><p>基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：（1）通过观察，初步认识两种物体一一间隔排列的规律。（2）通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。（3）在学习中，体会数学的抽象性与概括性。（4）培养学生努力钻研的学习精神以及提高学生的口头表达能力。</p><p>（三）说教学重难点</p><p>本课教学的重点在于经历间隔现象中简单规律的探索过程，得出这种规律中的两种物体的数量关系；难点是用恰当的方式描述这一规律，并利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。</p><p>（四）教法和学法</p><p>因为这一节内容是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，因此我主要采取分小组合作学习的方式，提供自主探究的素材，让学生通过小组成员间的合作、交流、讨论，得到自己的思考途径和学习成果。</p><p>（五）说教学过程</p><p>下面，我重点来介绍这堂课的教学过程。本节课我将分为四大环节进行。第一部分通过游戏，导入新课，引出规律的特点；第二部分通过主题图的观察以及填写表格，探索规律；第三部分通过练习，使学生对这类规律的认识得到提升，并联系生活寻找规律，体会规律的广泛性，巩固和深化学生对规律的认识；第四部分是总结评价，延伸规律。</p><p>一、游戏引入新知</p><p>在课的一开始，我经过拍手动作引领学生注意观察，激发其学习兴趣并提出疑问：这里有一个秘密，是什么呢？（师再次拍手）能跟老师一起学吗？再次提问：能不能再拍一组跟老师的不一样的？</p><p>通过提问，引发学生的求知欲望，从而引入课题：规律。</p><p>[在这里，我从简单的生活现象中，初步感受生活中规律的存在，为找规律奠定心理基础。]</p><p>接着经过摆小棒和小圆片活动，让学生自主探究这种规律，亲身体验学习数学的快乐。</p><p>二、观察学习</p><p>在这环节中分为四小步骤展开。</p><p>1、认识概念</p><p>师：间隔排列的规律其实还有很多很多，今天我们只来学习其中的一种。哪一种呢？像这个，一根小棒一个圆片一根小棒一个圆片排列的。</p><p>师生同读，师板书：|○|○|○|○|○|○|○|○|</p><p>师：一直这么画下去，我们会看到最后是？（生：直线）那我们注意看这组中首尾都是什么？（小棒）它们都是一样的，我们给它起一个名字，叫什么呢？两端物体（师生同读师板书）</p><p>出示|○|</p><p>师：像这个呢？也叫两端物体。那夹在中间的是什么？（生：圆片）我们也给它起个名字，叫什么呢？（师生同读：中间物体）</p><p>师板书</p><p>2、观察学习</p><p>师：我们刚学习了间隔排列的规律，知道了什么是中间物体和两端物体。像这种规律在我们的书本上还有很多很多。好，请翻开课本第48页，看看你能不能找到。</p><p>板书：找</p><p>课件出示主题图，学生观察、思考。</p><p>师：看看，图中画了哪些事物？哪两个事物间是有联系的？你发现他们之间有什么规律吗？</p><p>师：这幅图中有这样三组排列。这些排列都蕴涵着同一种规律。你找到了吗？</p><p>学生汇报，师出示表格。</p><p>组 别</p>
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