《认识含有万级和个级的数》说课稿
<p>一、说教材</p><p>1、说课内容：</p><p>江苏教育出版社小学数学四年级上册第88—90页的内容。</p><p>2、教材分析：</p><p>这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。通过教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读写方法，并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。</p><p>3、设计理念：</p><p>《数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教师必须转变角色，依据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流的机会，让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。</p><p>4、教学目标：</p><p>1、让学生在认识整万数的基础上，认识含有个级和万级的数，掌握它们的组成及读、写法。</p><p>2、使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数目在在生活和学习中的价值，更好地感受这些数的数值，增强应用意识。</p><p>3、进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。</p><p>教学重点：</p><p>掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。</p><p>教学难点：</p><p>万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。</p><p>教学具准备：</p><p>多媒体课件，自制的数字卡片，一张数位顺序表，小信封</p><p>二、说教法</p><p>1、在教学思想上，以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。</p><p>2、在教学方法上，采用直观法、游戏法、动手操作、引探等方法，从扶到放，让学生在观察、比较、尝试、探索、练习、实践操作过程中掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。</p><p>三、说学法</p><p>学生是学习的主体，教师是学习数学活动的组织者、引导者，合作者、因此，在教学中我十分注重引导学生，给学生提供“自主探索，合作交流，实践创新”等机会，让学生在合作交流，操作的过程中掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。</p><p>四、说教学程序</p><p>（一）、复习，揭示课题。</p><p>1、谈话：同学们，上节课我们认识了整万数，今天我们来认识含有万级和个级的数。（板书课题：认识含有万级和个级的数）</p><p>2、复习千万以内的数位顺序表和分级方法。</p><p>出示数位顺序表，贴在黑板上，问：这是一张什么表？（数位顺序表）</p><p>……</p><p>万级</p><p>个 级</p><p>……</p><p>千万位</p><p>百万位</p><p>十万位</p><p>万位</p><p>千位</p><p>百位</p><p>十位</p><p>个位</p><p>哪些同学能闭着眼睛把我们学过的数位有顺序地说出来呢？（学生背）</p><p>按照我国的计数习惯，是如何分级的？（四位一级，分为个级和万级。）</p><p>3、谁能把这个数准确地读一读？</p><p>第1个数（20232023）：指名学生起来读，并提问：你读得又对又快，你读数时有什么好方法吗？（引导学生说出：可以用虚线分级；先读万级，再读个级；万级的数按照个级的读法来读，加个“万”字；末尾的零不读出来。）</p><p>第2个数（20232023）：同桌之间相互读，再指名读。</p><p>（指出：中间连续有两个零，只读一个零。）</p><p>第3个数（20232023）：齐读。</p><p>（二）、动手操作、探究新知</p><p>谈话：接下来，老师想和大家来做一个游戏，好吗？我这里有一个盒子，里面藏着一些数字卡片。现在，老师把这个数个级上的“0”拿走，请一位同学上来抽四个数字，与前面万级上的四个数字组成一个新的数考考大家，谁愿意？（盒子里不出现“0”。）</p><p>1、教学认、读、写不含0的数。</p><p>操作：指名1位学生上来抽出4张数字卡片，放在数位表上（个级上），从个位放起。</p><p>（1）提问：</p><p>教师板书这个数，问：这个数的万级上是多少？个级上是多少？是由多少个“万”和多少个“一”组成的？</p><p>（2）你能读出这个数吗？指名读，你是按照怎样的顺序读的？</p><p>（先分级，然后按数位顺序一级一级读，万级后加读“万”。）</p><p>（3）全班一起读一遍，然后在练习本上写一写这个数。</p><p>（4）还想再来抽一次吗？拿出口袋里的8个数字，指名进行第二次的抽数字卡片游戏。</p><p>你们会读这个数吗？和你的同桌一起小声读一读。</p><p>（5）指名读，并说说这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的？</p><p>师生一起把这个数写下来。</p><p>2、教学认、读含0的数</p><p>师：刚才大家抽卡片的积极性这么高，看得老师的心也痒痒的。这次愿意把机会给老师吗？</p><p>教师悄悄地把多个“0”放进盒子，抽取数字卡片。（各级末尾有零的数，如：2023000）</p><p>（1）板书这个数，提问：这个数可以分为几级？每级上的数各是多少？</p><p>这个数是由多少个万和多少个一组成的？</p><p>你会读给大家听一听吗？</p><p>（2）读一读，写一写。</p><p>多指定几名学生读一读，并提问：你是怎样读的？</p><p>提问：老师抽了这么多的零，你们怎么一个都没有读出来啊？</p><p>根据学生回答小结并在这个数下板书：每级末尾的0都不读。学生把这个数写下来。</p><p>（3）交换数字卡片的“0”的位置。（如：2023000）</p><p>板书这个数，指名读并说说读的方法，强调中间有零要读出来。（板书：要读）</p><p>学生把这个数写下来。</p><p>（4）再次交换数字卡片的“0”的位置。（如：2023080）</p><p>把这个数写下来，和同桌读一读。指名读并说说读的方法，强调中间连续有两个零只要读一个零。（板书：只读一个零）</p><p>3、让学生上来操作，再次抽取数字卡片</p><p>（1）请你仔细观察这个数，想一想这个数有多少个“万”和多少个“一”？请你自己轻轻的读一读，并写一写。</p><p>（2）交流：指名读，说说你是怎样读的？这里的零又该怎样读呢？</p><p>4、小结：刚才我们认识了几个含有万级和个级的数，在读时要注意什么呢？请你和你的同桌相互说说。</p><p>指名回答，总结读法：</p><p>读数时先读万级上的数，再读个级上的数；每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。</p><p>（三）、巩固练习，提高能力</p><p>师：刚刚我们学会了读含有万级和个级的数的方法，那你们会写数吗？</p><p>1完成“想想做做的第2题：</p><p>课件出示相关商品图片及价钱，学生独立填写在书上，四名学生各写一个数在小卡片上，写完后集体校对。</p><p>一万三千八百元 20230</p><p>三十五万六千元 2023000</p><p>二十万八千八百元 202300</p><p>一万零六百元 20230</p><p>2、师：老师还了解到了2023年江苏省在校人数的信息，我们一起来听一听，看一看。</p><p>多媒体课件出示“想想做做的第4题：2023年在校的大学生有八十五万九千七百人，中学生有四百九十五万三千六百人，小学生有五百七十九万三千九百人。</p><p>问：这里的三个数都比较大，你能正确地写出来吗？写在自己的本子上。</p><p>（指名学生写在小卡片上，其余的写在自备本上。）</p><p>3、师：老师还收集到我们身边的一些信息，我们也一起来读一读。</p><p>课件出示张家港的图片及相关信息，学生自由轻声读，再指名读一读红色的数。</p><p>（1）张家港市的总面积是999平方公里，人口共计202300人。我市目前只生育一个孩子的家庭已达到202346户。</p><p>（2）万红小学占地总面积为20238平方米，绿化面积为2023平方米。最近，学校投资202372元，为全体教师和班级更换了新电脑。</p><p>4、动手操作。（思考题）</p><p>拿出小信封中的数字卡片：4个“8”和4个“0”，听老师的要求，摆一摆数字卡片，再读一读：</p><p>（1）一个“零”都不读出来的8位数； 20232023 20232023 20232023 20232023</p><p>（2）只读出一个“零”的8位数； 20232023 20232023 20232023</p><p>（3）读出两个“零”的8位数； 20232023 20232023</p><p>（4）读出三个“零”的8位数。 20232023 20232023</p><p>每个题目先让学生独立摆，再指名上黑板摆一摆，读一读，只要求学生能摆出其中的两种就可以了。</p><p>5、抽奖小游戏。</p><p>师：同学们，你们参加过摇奖吗？（课件出示一个不断滚动的计数器）在每个信封的背后有一个数，这个数就是你的摇奖号码。这里的号码在不断滚动，你们说停，老师就让它停，如果谁的号码与电脑上的数一样，说明你中奖了。只要你能正确地读出这个数，就会得到老师的奖品。</p><p>第1次：教师抽奖。</p><p>第2次：学生上来操作，他们自己喊“开始与停”。</p><p>…………</p><p>（四）、课堂总结</p><p>通过今天的学习，你有哪些收获？</p>
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