人教版小学数学二年级上册9的乘法口诀说课稿
<p>评：这篇说课稿和教学教案融合在一起进行说课的</p><p>教学内容：二年级下册9的乘法口诀</p><p>教学目标：</p><p>1、引导学生借助已有的知识和经验编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。</p><p>2、引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。</p><p>3、能用口诀正确计算9的乘法算式，解决实际问题。</p><p>4、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。</p><p>教学重点：理解每一句9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。</p><p>教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。</p><p>教具准备：多媒体课件</p><p>学具准备：练习纸</p><p>教学设计说明：</p><p>一、合理把握教学起点</p><p>因为学生已经掌握了1----8的乘法口诀，对于9的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出9的乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。</p><p>二、放手让学生独立探究，自由验证</p><p>新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生的出9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式（用算式或图画在纸上表示三九二十七这句口诀的意思），让学生进行探索、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现9的乘法口诀的特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。</p><p>三、设计多层次的练习</p><p>为让学生熟练的掌握9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、小熊跳远、快乐大转盘、口算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。</p><p>教学过程：</p><p>一、揭示课题，寻找口诀</p><p>1、课件出示课题，学生齐读课题。</p><p>2、学生猜测9的乘法口诀有几句。</p><p>3、学生把知道的关于9的乘法口诀和同桌交流。</p><p>4、老师指名学生说9的乘法口诀，并板书9句乘法口诀。</p><p>5、教师课件出示9的乘法口诀，学生齐读。</p><p>6、学生说自己喜欢的乘法口诀。</p><p>二、自主合作，探究意义</p><p>1、教师提出要求，让学生把三九二十七这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。（学生表示，教师巡视）</p><p>2、实物投影展示学生的完成情况，请学生介绍，全班交流。</p><p>3、教师小结这句口诀所表示的意义。</p><p>4、教师提问这句口诀的作用，学生回答。</p><p>5、学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算那些乘法算式。（教师根据学生的回答板书17道乘法算式）</p><p>三、找规律，记口诀</p><p>1、学生记忆乘法口诀。</p><p>2、面对面拍手背口诀。</p><p>3、指名背口诀。</p><p>4、让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。</p><p>5、学生观察，寻找9的口诀中的规律。</p><p>6、学生交流发现的规律。</p><p>7、教师介绍学生没有发现的规律。</p><p>8、课件出示归纳出来的9的乘法口诀中的规律。</p><p>9、学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。</p><p>10、师生对口令，检查学生的记忆情况。</p><p>四、做练习，用口诀</p><p>1、课件出示小熊跳远图，学生观察图并记录小熊成绩跳远成绩记录表。实物投影展示，集体订正交流。</p><p>2、游戏：快乐大转盘。开火车说得数。</p><p>3、拓展：教师向学生介绍9的乘法口诀的发明及它的应用，让学生明白乘法口诀应用的广泛。</p><p>4、做口算练习题，汇报、订正、交流答案。其中有几道题，让学生明白它的算法。</p><p>9+9+9+9= 9×6+9= 4×9-9=</p><p>五、总结全课</p><p>六、在歌声《一个师傅三个徒弟》中结束本节课的学习。</p>
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