人教版小学数学一年级上册说课稿 11～20各数的认识
<p>一、说教材</p><p>（一）、教学内容：一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。</p><p>（二）、教材所处地位及作用</p><p>11-20各数的认识这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课分成三个层次进行教学：第一，是先创设一幅教师带学生过马路的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育。第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习11-20各数的认识、组成、数的顺序及大小。第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。</p><p>（三）、教学重、难点</p><p>教学目标：</p><p>1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。</p><p>2、在日常生活中发现11-20各数。</p><p>3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。</p><p>教学重点：数11-20各数的读法。</p><p>教学难点：理解11-20各数的组成。</p><p>二、说教法与学法</p><p>1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。</p><p>2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握11-20各数的读法、组成、数的顺序和大小。</p><p>3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。</p><p>三、教学过程：</p><p>一、创设情境，导入新课</p><p>师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么？</p><p>生1：我发现了1位老师和9个学生一共10个人。</p><p>生2：再接着数一共是19人。</p><p>生3：我发现有14棵树、20条斑马线。</p><p>师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。</p><p>（根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。）</p><p>二、提供探索机会，经历学习过程</p><p>1、操作、数数。</p><p>师：大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支？</p><p>生：[自由猜测]9、15、16、20</p><p>师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？</p><p>生：数一数就知道了。</p><p>师：好，我们数数看，。</p><p>生：1、2、10，</p><p>师：好的，老师先把这10支捆成1捆，那么再接着数下去。</p><p>生：11、2023。（再把这10支捆成1捆）</p><p>师：这里一共是20支，你猜对了吗？（台下一片欢呼声）</p><p>师：现在你们能像老师刚才的样子，拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗？</p><p>（同桌合作，一个摆一个数）</p><p>师：这些数是我们今天学习的新知识。（揭示课题）</p><p>师：大家观察一下我们的教室，哪些事物是表示11-20各数的。</p><p>（班上桌子的张数、男女生各有20人）</p><p>2、摆小棒，读数。</p><p>（教师直接出示11支铅笔）</p><p>师：你们知道这表示多少？</p><p>生：[快速且大声地回答]11</p><p>师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？</p><p>生：[大部分学生抢着举手]，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。</p><p>师：[拿起1捆小棒]简单地说，几个十？</p><p>生：1个十。</p><p>师：[再拿出1根小棒]几个一？</p><p>生：1个一。</p><p>师：[教师语速放慢]1个十和1个一合起来是11。好，刚才老师讲的这句话，谁还会说？[指名复述这句话]</p><p>师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧？[同桌互说]</p><p>师：刚才都是老师摆小棒，现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗？</p><p>生：没问题。[同桌合作后个别汇报]</p><p>师：你摆的小棒表示几？生1：17。</p><p>师：好多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗？</p><p>生1：我是先拿1捆，再加7根。</p><p>师：也就是由几个十和几个一组成的？</p><p>生1：是由1个十和7个一组成的。</p><p>生2：我摆的是19，是由1个十和9个一组成。</p><p>[同桌之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价]</p><p>3、数的顺序和大小。</p><p>师：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你认识的数字读出来好吗？（生顺数、倒数、读单数、双数）</p><p>师：尺子上的数字，越往右，你发现什么？生：数字越来越大。</p><p>师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前一个数是几？后面又是几</p><p>生：它的前面是14，后面是16。</p><p>师：比16多1是几？生：17。</p><p>师：19比20少几？生：少1个。</p><p>师：谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好？</p><p>[学生提问，其他倾听回答]</p><p>师：好多小朋友还想提，那同桌合作，1个提问，1个答。[同桌内交流]</p><p>师：小朋友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进行抢答。</p><p>师：13比14少几？19前一个数是几？2个十是几？[抢答]</p><p>三、学习应用，巩固新知。</p><p>1、分组比赛，看哪组数得最好。</p><p>A、从11数到20B、从7数到13</p><p>C、19倒数到10D、从11数到18</p><p>2、摆小棒的游戏。</p><p>师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。</p><p>3、找朋友。</p><p>下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。</p><p>四、小结。</p><p>师：这节课中你最高兴的是什么事？</p><p>生1：我学会了11～20各数。</p><p>生2：猜数字我很喜欢</p><p>四、板书设计</p><p>11-20各数的认识</p><p>情境图尺子图</p>
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