“认识 11----20 各数”的教学设计
<p>◆您现在正在阅读的“认识 11----20 各数”的教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“认识 11----20 各数”的教学设计</p><p>一、教学内容</p><p>冀教版一年级教材上册68----70页的“认识11----20各数”</p><p>1、材简析</p><p>本册教材注重激发学生的兴趣，如：以图画、故事等情境引出新课，改变了原来教材过分强调学科内容的系统性，注重从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、生动有趣的、具有一定数学价值的素材。使学生知道身边处处有数学，并学以致用。</p><p>2、学生分析</p><p>一年级学生抽象思维能力差，直观性思维较强，理解能力、自控能力都比较差。由于学生年龄差异造成知识水平和理解能力等的差异，要采用直观的图画、故事等情境来培养学生的学习兴趣，引导学生团结协作，互帮互助。</p><p>3、设计理念</p><p>充分发挥学生的主体性，调动学生学习性，积极性，使学生主动的动手、动口、动脑。轻松愉快地获取知识，培养学生的思考和解决问题的能力。逛超市我们运用11……20各数字表示水果的个数，同位互相交流劳动成果，激发学生认识数字的兴趣；设计估计花生米个数游戏。同位两人同时把估计数字写在纸上，再由一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准，提高学生估计能力；让学生读直尺上的数，同位检查正确与否。再教师指一名学生到讲台认读。用尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，量完后，同位互相检查，并汇报测量结果，学以致用；看电影找位子的游戏，教师把20张票发给20个学生，在最快的时间内找到位子，其他学生作为工作人员帮助、引导对号入座，提高学生的快速认知能力和协作能力。</p><p>4、教学目标</p><p>①教实物的过程中，认识11----20各数。</p><p>②能认、读、写11----20各数。会用20以内的的数表示物体的个数。</p><p>③结合学习活动，培养做事认真的习惯，培养初步估计意识。</p><p>5、教学准备、学具准备</p><p>教具：１、投影仪；２、投影片（画有10种水果的68页上面的图、画有69页上面的鸡蛋图）；３、直尺；４、写有1~20各数的卡片20张对号入座用）</p><p>学具：直尺；每个学生一张写有1~20的卡片描点用；花生米每人若干。</p><p>二、课堂实录</p><p>１、创设情境，导入新课</p><p>师：同学们好！你们喜欢逛超市吗？</p><p>生：喜欢</p><p>师：和老师一起到超市看看水果，好吗？（出示画有68页上10种水果的投影片）</p><p>师：看一看水果架的水果多好呀！你们亲自数一数。看一看，都有哪些水果？各有多少个？（同学们马上写出水果个数）</p><p>师：数完后，同位互相交流</p><p>师：请同学们交流一下劳动成果</p><p>生１：水果架上有香蕉20根、菠萝17个、西瓜13个、芒果11个</p><p>生２：19个苹果、15个桃子、14个香瓜</p><p>生３：18个山里红、12个鸭梨、16个桔子</p><p>师：你们是怎样数的？</p><p>生１：我一个一个的数</p><p>生２：我两个两个的数</p><p>生３：我是从左往右数</p><p>生４：我是从上到下数……</p><p>师：同学们真棒，都数对了。</p><p>师：水果架上哪种水果个数最多？哪种水果个数最少？</p><p>生：香蕉的个数最多，是20根。</p><p>生：芒果的个数最少，是11个。</p><p>师：我们运用哪些数字表示水果的个数？</p><p>生：11……20</p><p>师：我们这节课就认识一下11~20各数（同时板书课题“认识11~20各数”）</p><p>２、合作探究，建立模型</p><p>师：同学们把准备好的花生米拿出来，咱们一起做游戏。</p><p>方法：抓出一小把，你能估计花生有多少粒？同位两人同时把估计数字写在纸上，再由其中一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准确。（学生操作，教师巡视。）再抓出一小把交换检验，看谁估计准确。</p><p>３、解释与应用</p><p>请同学们收拾好花生，看投影片。</p><p>步骤一：出示投影鸡蛋１１个图片</p><p>师：请同学们数一数共有多少个？</p><p>生：11个</p><p>师：你们是怎样数出来的？</p><p>生１：我先数左盘10个，再数右盘1个，两盘共有11个。</p><p>生２：我先数左盘10个，再接着数右盘11个。</p><p>师板书：11</p><p>步骤二：出示投影鸡蛋12个图片</p><p>师：请同学们数一数共有多少个？</p><p>生：12个</p><p>师：你们是怎样数出来的？</p><p>生１：我先数左盘10个，再数右盘2个，两盘共有12个。</p><p>生２：我先数左盘10个，再接着数右盘11、12个。</p><p>师板书：12</p><p>师：请同学们讨论一下哪种数数方法最简单。</p><p>生：先数左盘10个，再接着数右盘，右盘几个，就是十几。</p><p>师：对，先数左盘10个，右盘有几个就是十几个。</p><p>步骤三：请同学们用上面的方法继续学习，分组练习，用13~20表示鸡蛋的个数。</p><p>教师指导书写11~20各数。</p><p>４、巩固新知，拓展延伸</p><p>①让学生读直尺上的数，同位检查正确与否。再教师指一名学生到讲台认读。</p><p>师：，用你手中的尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，看一看，你能得到什么。量完后，同位互相检查，并汇报测量结果。</p><p>1数到20，再倒着数回到1。</p><p>师：同学们，我们上电影院看电影时买票后，你要先做什么？</p><p>生：先找位子。</p><p>师：怎样找位子？</p><p>生：对号入座</p><p>师：下面我们做一个看电影的游戏：我这里有20张票，你能在最快的时间内找到你的位子吗？</p><p>师：把20张票发给20个学生，其他学生作为工作人员帮助、引导对号入座</p><p>三、教学反思</p><p>①逛超市，联系身边的生活实际，我们运用11、12……20数字表示水果的个数，激发学生认识数字的兴趣。并复习了上、下、左、右的知识，还巩固了以前学过的“比较多少”的知识。</p><p>②估计花生有多少粒游戏，同位两人同时把估计数字写在纸上，再由一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准，提高学生估计能力。通过竞赛的方法，提高学生兴趣。</p><p>③收拾好花生，培养学生做事认真的习惯。</p><p>④让学生读直尺上的数，同位检查正确与否。再教师指一名学生到讲台认读。用尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，量完后，同位互相检查，并汇报测量结果，理论联系实际。</p><p>⑤看电影找位子的游戏，教师把20张票发给20个学生，在最快的时间内找到位子，其他学生作为工作人员帮助、引导对号入座，提高学生的快速认知能力和协作能力。教育学生在集合、集会等大型活动中，遵守秩序。</p>
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