《苏教版“数与计算”教与学的研究》课题方案
<p>◆您现在正在阅读的《苏教版“数与计算”教与学的研究》课题方案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《苏教版“数与计算”教与学的研究》课题方案一、问题的提出：</p><p>数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容。计算教学所占的课时居于首位，足以说明计算教学的重要性。计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数分数四则计算的能力”对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度逐步做到计算方法合理、灵活。而计算能力是学生今后生活、学习和参加社会主义建设所必需的基本素质之一。但随着科学技术的发展，尤其是计算机和计算器的逐步普及，数与计算中的那些知识是大多数人最常用的基础的知识也在发生着变化。为此，了解和研究这种变化，重新审视相应的教学内容和教学要求就具有十分重要的理论和实践意义。因此，研究“数与计算”的教学已成为当前小学数学的一个重要问题。</p><p>二、研究的理论与思考</p><p>1.数与计算在生活、学习、科学研究和实际中的作用于</p><p>数与计算是人们生活、学习、科学研究和实际中应用最广泛的一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展的时代，科学各个领域都有巨大变化，这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。因此，在小学阶段学好以上计算并形成一定的计算能力是终身收益的事情。</p><p>2.数与计算的学习对学生思维能力发展的作用</p><p>数与计算是在人类的生产生活中产生和发展起来的，它们具有由低到高、简单到复杂的逐步发展过程。在数与计算中有很多相互依存，对立统一的关系。教学要阐明它的产生和发展，它们之间相互依存对立统一的关系，就渗透了辩证唯物主义观点的启蒙教育。</p><p>3.培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要</p><p>培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。</p><p>4.培养学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要</p><p>在教学实践中，我们敢打感到目前课堂教学存在着一些弊端，其中表现在：a重知识，轻能力培养：重教材灌输轻教法改进和方法指导。B仍以教师为中心教师讲的多，未能充分发挥学生学习的主动积极性。为克服这些弊端，改革教学方法，在传授知识的同时，重视培养学生的能力，发展智力。</p><p>三、研究的目标：</p><p>1.通过本课题的研究，培养学生在计算上的兴趣。通过情景教学，使学生感到计算源于生活，学会运用计算解决实际问题。使学生在愉悦情景计算学习过程中树立积极的情感、态度和价值观。</p><p>2.通过本课题的研究，促使教师转变教学观念。特别是在计算课的教学中，注重计算与应用的有机结合，努力创设学生喜欢的数学计算课堂。在创造性的开发学习资源、设计情景及教研的过程中实现现教师专业的自我表现成长。在教师中形成敢于实践，勇于创新的教研精神。</p><p>四、研究内容：</p><p>1.小学数学课中情景教学资源的开发</p><p>（1）在课堂中该为学生提供怎样的具体活动情景和学习资料。</p><p>（2）在数学计算课中如何把教学内容和情景有机结合起来。</p><p>2.小学数学计算课中的方法多样化教学</p><p>（1）鼓励学生根据不同的算理进行数学计算。</p><p>（2）体现方法多样化并优化方法。</p><p>3.在实施计算教学后的学生调查和案例分析</p><p>（1）在数学计算课中实施“情景”教学后学生情感态度和价值观的转变情况。</p><p>（2）通过案例的分析，探究小学数学计算教学设计的具体方法和方式。</p><p>五、研究的方法和具体措施</p><p>（一）研究方法：</p><p>a本课题以个案研究和行动研究法为主辅以文献分析和调查法。</p><p>（二）具体的操作措施</p><p>1.对小学数学计算课上的现状进行调查和分析</p><p>（1）总结在计算课教学中存在的问题</p><p>（2）在计算课堂中实施创设情景——提出问题——解决问题的方法多样化——优化计算方法教学的可行性简单的估測。</p><p>2.小学数学计算课上情景教学资源的开发</p><p>（1）为学生提供具体的场景资源的开发。</p><p>A创设具体的生活情景。</p><p>B创设有趣的活动情景。</p><p>C创设积极的游戏情景。</p><p>D创设有趣的故事情景。</p><p>E创设良好的探究情景。</p><p>（2）为学生提供动手动脑的资料</p><p>A为学生提供动手操作的资料。</p><p>B为学生提供实践应用的学习资料。</p><p>C为学生提供小组合作的资料。</p><p>3.计算教学在课堂实施后的反思与总结</p><p>结合学校的校本教研，在计算课上实施“情景入手——提出为题——解决问题的方法多样化——优化计算方法——理解算理教学后对某一课例，某一教学阶段进行反思和总结，边实践，边终结，边完善。</p><p>六、研究的程序安排</p><p>第一阶段：2023年4月——2023年8月底建立课题组，设计课题研究方案。收集有关文献资料、报刊杂志作为课题实施的参考资料，确立课题的研究框架构想。</p><p>第二阶段：2023年9月——2023年8月课题实施阶段，组织课题组中的教师基中备课、上课、屏可探索在计算可课中实施“数与计算”教学模式的基本步骤。在实施阶段边开发，边教研，边总结即时整理研究数据和资料。组内成员经常交流研究情况及时调查方案。</p><p>第三阶段：2023年2月-——2023年7月课题总结阶段，认真写出研究报告，总结研究情况。</p><p>七、研究组成员及分工</p><p>准备阶段负责任人：王娟娟</p><p>实施阶段负责人：吴美娟</p><p>总结阶段负责人：李素萍</p><p>成员：卫惠丽、吴更亲、焦晓丽、王涛、袁历英、李月玲、贾惠青</p>
页:
[1]