meili 发表于 2022-10-14 16:15:05

《角的度量》课堂实录

<p>◆您现在正在阅读的《角的度量》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《角的度量》课堂实录</p><p>一、引入,产生量角的必要</p><p>1、(出示三个滑滑梯,角度不同)</p><p>师:想滑哪个?</p><p>生:第三个,因为刺激</p><p>生:第一个矮一些,最后一个最高</p><p>师:还有不同吗?</p><p>生:角有不同</p><p>师:对,这些角有大有小</p><p>2、</p><p>师:那么滑滑梯的角度到底多大才合适呢?我们就需要量出角的大小。</p><p>生:可以用量角器量</p><p>师:会量的举手</p><p>尝试:用量角器量一量角2到多大。</p><p>独立尝试——生演示</p><p>(方法不是很准确)</p><p>二、认识量角器</p><p>1、师:我们先不去研究到底有多少度,看到这个量角器,这么复杂你有什么问题吗?</p><p>生1:两圈数字到底看哪圈数字</p><p>生2:角是尖尖的直直的,量角器怎么是圆圆的。</p><p>师:还有其它问题吗?(学生思考)虽然没有人回答,但大家都在思考</p><p>生3:外面一圈是什么用的?</p><p>生4:为什么左边是外圈大,右边是内圈大。</p><p>2、师:我们来讨论第二个同学的问题,量用器是用来量角的,能在量角器上找到角吗?</p><p>生:不是,因为那里虽然有一条是直的,但另外一条是弯的</p><p>师:角是两条射线……</p><p>生2:这里是一个直角(指向量角器的90度)</p><p>师:同意吗?那么这个角的顶点在哪儿?我们可以用一个词来表达。</p><p>生:中心</p><p>师:对,这个点我们就叫量角器的中心,这一条边是0,我们就叫他0度刻度线。另外一条呢(90度刻度线)</p><p>3、师:90度还有个简单的写法——900。简洁,来写一写</p><p>师:在纸量角器上画出一个90度的角。想一想,顶点的哪里?画长画短有关系吗?</p><p>4、师:在第二个纸量角器上画一个60度的角。尽可能与同学画得不一样。</p><p>(展示两个作品——左右两边的角)</p><p>师:相同的是60度,什么不一样</p><p>生1:位置不一样</p><p>生2:边画的地方不同。</p><p>生3:边长不同</p><p>生4:两条边所夹的角的方向不同。</p><p>师:对,也就是开口方向不同。我们还发现这里是外圈是60度,而另一个是内圈是60度。</p><p>现在你们知道内圈和外圈有什么用了吗?</p><p>生:左边就是内圈,右边就读外圈。</p><p>师:说得直好,其实我们也可以不用去记左边右边,这里有一条0刻度线。我们知道0就是……对,就是表示开始,我们只要记住从0这里开始了。</p><p>5、师:在第三个纸量角器上画上一度的角。</p><p>师:太难了是吗?这里有没有标出1度呢?其实从边开始的一小格就是1度的角。</p><p>师:能找到多少个1度多的角?</p><p>对,全世界都规定把一个半圆平均分成180度。</p><p>感觉到1度的角很小很小对吧?</p><p>6、师:在第四个纸量角器上画一个157度的角。</p><p>展示作品。</p><p>作品1:正确(简评)</p><p>作品2:(画了一个23度的角)</p><p>生1:这个角接近140,不是接近160。</p><p>生2:应该从0度刻度线开始画,而他从180度开始画了。</p><p>7、有收获吗?有些问题是不是解决了?</p><p>三、运用量角器。</p><p>1、观察刚才画的四个角,有什么相同的地方吗?</p><p>生1:顶点相同,还有一条相同的横线。</p><p>生2:都是从0度刻度线开始画起。</p><p>2、你从量角器中能看到什么?</p><p>生1:看到180个1度的角。</p><p>生2:有18个10度的角。</p><p>生3:有14个蓝色的数字。</p><p>生4:360个5刻度的角(师:可能要琢磨琢磨这句话)</p><p>生5:看到了两个直角。</p><p>师:我们已经有一双数学的眼睛,有些同学画了就看到,不画就看不到,相当于穿马夹就认识不穿就不认识。</p><p>3、师:量一量角2是80度还是100度?</p><p>生:同桌交流量法。</p><p>反馈:</p><p>生:要对准顶点,对准0刻度线。</p><p>师:那这个有什么问题吗?(没对准一点)</p><p>(演示学生在认真校正)——这个过程的记忆</p><p>师:那谁能说说量角的过程了呢?</p><p>生:先对准顶点……</p><p>生2:我有补充,应该看另一条边有多少度。</p><p>师:其实就是把量角器上角和要量的角重合在一起。</p><p>四、练习。</p><p>4、师:看看角3,比一比和角2一样大吗?去量一量</p><p>生:一样大</p><p>师:我们又证明了角的大小和边的长短无关。</p><p>量一量角4(钝角)角5角6(开口方向不一样)。</p><p>教师用简笔画画出足球门</p><p>拓展交流:</p><p>德国足球博物馆放着量角器,说明射门角度的精准</p><p>风筝高度怎么量</p><p>8度学习9度吃饭11度沙发滑梯40~56度24分。</p>
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