三位数加三位数 （不进位）
<p>◆您现在正在阅读的三位数加三位数 （不进位）文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三位数加三位数 （不进位）</p><p>教学内容：教材第四册第32-33页例题.想想做做1-4</p><p>教学目标：</p><p>1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在2023以内的不进位的三位数加法，并且会验算。</p><p>2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。</p><p>3.培养独立探究.合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。</p><p>教学重点：笔算加法的方法.加法的验算方法</p><p>教具准备：多媒体课件</p><p>学具准备：计数器。</p><p>教学过程：</p><p>一.创境引新</p><p>师：老师发现，自从有了借书证，很多小朋友们都喜欢到图书馆借书，是吗？那我们今天就来研究关于图书馆的借书情况的问题吧。</p><p>二.探索新知</p><p>（一）计算143+126</p><p>1.师：（课件出示例题中的统计表）你们从统计表中知道了什么？</p><p>根据这4个条件，你能提出什么数学问题？在小组里说一说。</p><p>组内交流。</p><p>2.师：请组长来汇报一下，你们提出了哪些问题？</p><p>组长汇报。（出示问题）</p><p>3.师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题，剩下的可以以后再研究。</p><p>4.师：听听茄子老师问我们什么？（课件出示：二年级和三年级一共借书多少本？）</p><p>你会列式吗？自己在本子上列出算式。</p><p>学生独立列式。</p><p>5.师：你是怎么列式的？（板书：143＋126＝ （本））</p><p>6.师：观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数）</p><p>7.师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。</p><p>学生自主探索算法。</p><p>8.师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？</p><p>学生汇报（课件出示算法）</p><p>9.师：请同学们都用竖式再算一算。再自己说一说计算过程。</p><p>学生计算，说过程。</p><p>（二）验算143+126</p><p>1.师：题目计算出得数后，用什么方法知道算得对不对呢？（板书：验算）</p><p>2.师：你有验算的方法吗？</p><p>学生汇报（课件出示）</p><p>3.师：你们试一试，体验一下验算的方法好吗？</p><p>4.师：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？</p><p>如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？</p><p>三.巩固深化</p><p>1.师：我们已经知道了二年级和三年级一共借书多少本？你能算出二年级和六年级一共借书多少本吗？自己计算并验算。</p><p>学生计算并验算，集体订正。</p><p>2.想想做做1（课件出示）</p><p>独立做题，并列式验算其中一题后集体订正。</p><p>3.想想做做3（课件出示）</p><p>师：你从统计表中知道什么？自己能解决问题吗？试一试。</p><p>学生独立完成后集体订正.</p><p>订正时提问：你验算了吗？用什么方法验算的？</p><p>告诉学生今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成认真负责的态度。</p><p>指导：不写竖式，在原式上从下往上再算一遍来验算的方法。</p><p>4.想想做做4</p><p>（课件出示题目）理解题意，自己列式计算，全班共同订正。</p><p>四.总结归纳</p><p>师：这节课，你学会了什么？</p><p>在笔算加法中要注意什么？</p><p>五.课堂作业</p><p>想想做做2</p>
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