“年、月、日”课堂教学实录
<p>◆您现在正在阅读的“年、月、日”课堂教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“年、月、日”课堂教学实录“年、月、日”课堂教学实录</p><p>［教学要求］</p><p>１.使学生理解时间单位“年、月、日”的基础知识。</p><p>２.通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察思考能力和创造力。</p><p>［教学过程］</p><p>一、导入新课</p><p>师：今天我们分小组学习，比一比，看哪组学得好。你们有组长吗？（生：没有）那么每组推选一名组长。</p><p>［评析：注意小组合作学习的组织。］</p><p>师：你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢！）好，现在我们开始猜谜比赛。（投影机出示）</p><p>有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。（打一日用品）</p><p>谜底是什么？要说出道理。</p><p>（学生兴趣盎然，立即开始组内讨论，很快说出了谜底和道理。教师表扬）</p><p>［评析：由猜谜引入，迅速激起学生的兴趣］</p><p>师（出示准备好的日历，板书课题）：从日历上可以看到年、月、日。年、月、日都是时间单位。以前我们学过时间单位吗？（生：学过时、分、秒）好，哪组说说，今天我们要学什么？</p><p>生：要学年、月、日的知识。</p><p>师：不错，能再具体点吗？</p><p>生：以前我们学过多少秒等于1分，多少分等于1小时，今天我们也要学年、月、日的进率。</p><p>［评析：使学生明确学习目标，妙在让学生自己悟出。］</p><p>二、尝试自学</p><p>师：现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？先小组讨论，再推出代表发言。</p><p>（小组讨论，再举手回答）</p><p>生：一年有12个月，小月30天，大月31天，一天有24小时。平年2月28天，闰年2月29天。</p><p>生：平年365天，闰年366天。</p><p>生：一年有7个大月，4个小月，二月是特别的月。</p><p>生：年分为闰年和平年。</p><p>生：地球转一圈就是一日。</p><p>生：每4年里有1个闰年、3年平年。</p><p></p><p>［评析：这一设计别开生面，十分合理。布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。学生已经知道的，教师就不必再讲，这是一个简单的真理，却常常被我们忽略。］</p><p>师：嗬！你们知道这么多年、月、日的知识，真聪明！现在大家看看书，看书上还有什么刚才没有讲到的；另外对书上说的有什么意见，看哪组能提出意见来。先在小组里说一说。</p><p>（学生看书、讨论，然后举手发言）</p><p>生：公历年份是4的倍数的那年一般是闰年；</p><p>生：但年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年；</p><p>生：我们居住的地球总是绕太阳旋转的，地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒。</p><p>生：平年定为365天，这样每过4年差不多就要多出一天来。把这一天加在二月里，这一年就有366天，叫做闰年。</p><p>生：如果不知道哪个月是大月、小月，可以数拳头。</p><p>生：12月又叫腊月（农历）。</p><p>［评析：了解学生已有知识后，教师仍不讲解，而让学生看书自学。这里贯彻了一条原则：凡学生自己能弄懂的，尽量让他们自己弄懂。这是体现主动性的一个重要原则。在安排看书时，鼓励学生对书本提出疑问，更进一步体现了自主性。这里充分显示了教师先进的教育思想和高水平的教学艺术。］</p><p>师：大家学得真好！不要老师讲，就都学会了。下面再说说，你们对书上说的有什么疑问、有什么意见吗？</p><p>生：书上的年历是2023的，但今年是2023年，太落后了。</p><p>师：为什么会这样呢？</p><p>生：可能这本书是2023年出的，过了这么久，应该把年历换一换。</p><p>师：好，我们把这条意见反映给写书的老师。（表扬这位同学）</p><p>生：为什么一年是12个月，不能有13个月呢？</p><p>师：对呀，为什么一定要是12个月呢？</p><p>生：12个月可以分成四份，一年四季，每季3个月。</p><p>生：16个月也好分呀，每季延长一个月就行了。</p><p>师：这与月亮绕地球一圈的时间有关。月球绕地球一周时间是29天多一点，一年定12个月，每月的天数最接近这个时间。</p><p>三、大月、小月的认识</p><p>师：难的是记住哪些月份是大月，哪些月份是小月。</p><p>生（齐）：不难！</p><p>师：不难？好，谁来说说？</p><p>生：1、3、5、7、8、10、12是大月，4、6、9、11是小月。2月是特殊的月份。</p><p>师：大月的排列有什么规律？</p><p>生：用拳头数，凸起的地方是大月。</p><p>师：太麻烦，不好。</p><p>生：有一首歌：一三五七八十腊，三十一天永不差。</p><p>师：这是用歌诀来背诵，还不是规律。</p><p>生：1、3、5、7都是单数，8、10、12都是双数。</p><p>师：好！你叫什么名字？你真是个数学家！我们可以编个歌诀：7月前面是单数，8月后面是双数。</p><p>［评析：师生讨论，气氛热烈，激励、引导，步步深入。］</p><p>师：现在我们来做个游戏。一、二、五组当大月，三、四、六组当小月，我报一个月份数，月份数是大月的，一、二、五组站起来；是小月的，三、四、六组站起来。</p><p>（师生游戏）</p><p>师：再做个游戏。生日在大月的站起来；生日在小月的站起来，生日在2月的有吗？</p><p>［评析：既是游戏，又是巩固练习。一张一驰活跃气氛。］</p><p>四、平年、闰年的认识</p><p>师：大月、小月我们学好了，但是平年、闰年更难了。</p><p>生（齐）：不怕！</p><p>师：也不怕！有信心，好！找找规律看。（投影机出示）</p><p>2023年365天2023年365天</p><p>2023年365天2023年365天</p><p>2023年365天2023年365天</p><p>2023年366天2023年366天</p><p>2023年365天2023年365天</p><p>（学生观察、讨论，然后举手回答）</p><p>生：每四年的最后一年是闰年。</p><p>生：用年份数除以4，能整除的是闰年；如果是整百数，能被400整除的是闰年。</p><p>师：能不能够一眼看出来？</p><p>生：双数的是闰年。</p><p>师：对不对？</p><p>生：不对，2023年是平年。</p><p>生：只需要看双数的，再看后两位能不能被4整除。</p><p>师：好！你也是一位数学家！整百数又怎么看呢？</p><p>生：只要看头两位能不能被4整除。</p><p>师：好极了！你们都是数学家！</p><p>［评析：又一次师生的精采讨论，“数学家”越来越多了。］</p><p>师：下面比赛找闰年，我报年份你们答。（略）</p><p>黑板上有许多年份数，把其中的闰年挑出来。（略）</p><p>［评析：又一次巩固练习，采用抢答和竞赛形式，气氛热烈。］</p><p>师：今天有香港、澳门的专家、老师参加大会，我再提两个问题：香港回归是哪年、哪月、哪日？澳门呢？</p><p>五、课堂游戏</p><p>师：最后我们做个游戏。我发现大人物的生日都与“9”有关，信不信？</p><p>生：不信！</p><p>师：不信？我举个例子给你们看。3月5日是周总理诞生100周年纪念日，他的生日是哪一年：（2023年）对。看我计算：</p><p>５３８９８１３＋４＋９＋１＋４＋６＝２７</p><p>－１８９８３５２＋７＝９</p><p>————————</p><p>３４９１４６</p><p>是不是得出“９”了？</p><p>再找一个同学的生日看看。说说你的生日（2023年4月2日）。好，我们来算算：</p><p>２４９８９１５＋０＋９＋４＋９＝２７</p><p>－１９８９４２２＋７＝９</p><p>————————</p><p>５０９４９</p><p>嗯，看来你也是个大人物。信不信？还是不信？！对了，这是邱老师玩的游戏。其实算命都是骗人的鬼话。每个人的生日都会得出“9”，你们可以自己算一算。道理是什么？你们到中学再多学一些数学就会明白的。有兴趣的同学，现在也可找课外书看看，而且是任意几位数，倒过来相减的差，都会得出“9”。</p><p>好了，今天大家学得很好。下课！</p><p>［评析：游戏是最能吸引儿童的。以游戏结束，课虽上完了，同学们对学习数学的兴趣却更强烈了。］</p><p>［总评：这节课的一个突出特点是上得活。整堂课学生兴趣盎然，情绪高涨。所以能上得这样的活，是因为教师充分调动了学生的主动性：采用分组教学；尽量让学生通过看书、讨论来自己学习；鼓励学生大胆质疑；充分地、巧妙地利用激励、表扬的手段调动学生的积极性。</p><p>这节课的另一个特点是教学内容有一定深度。年、月、日这节课由于内容的特点，很容易上成单纯的记忆课。教师认真钻研教材，找出了大月和闰年在数学上的特点，并巧妙地引导学生自己发现它。末尾又巧妙地运用数学游戏，进一步激发了学生对数学的兴趣。］</p>
页:
[1]