《10的认识》课堂实录
<p>◆您现在正在阅读的《10的认识》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《10的认识》课堂实录教材分析：</p><p>《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。</p><p>在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。</p><p>教学目标如下：</p><p>1．使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。</p><p>2．使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。</p><p>3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。</p><p>4．通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。</p><p>教学过程：</p><p>一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序</p><p>1．数字娃娃排排坐：</p><p>师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧</p><p>（电脑播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。）</p><p>师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？</p><p>教师操作鼠标指，学生认读。</p><p>师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？</p><p>学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。</p><p>师：为什么0在直尺上排最前面？</p><p>生：因为0在直尺上表示起点。</p><p>2．10的故事：</p><p>师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢？</p><p>生：0在直尺上表示起点。</p><p>生：0还表示一个也没有。</p><p>师：所以，在这十个数字中，谁最小？</p><p>生：0。</p><p>师：最大的呢？</p><p>生：9。</p><p>师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法</p><p>猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？</p><p>生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。</p><p>生：</p><p>（CAI演示1和0变成10。）</p><p>师：1和0团结起来，变成──10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。在日字格中，10该怎么写呢？</p><p>生：先写1，再写0。</p><p>师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。</p><p>以前学习的0－9都是一位数，而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢？</p><p>生：9的后面。</p><p>（CAI将10归位，排在直尺上9的后面。）</p><p>师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。</p><p>（学生齐读：0， 1，9，10。）</p><p>3．比大小</p><p>师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。</p><p>（教师板书9的点子图）</p><p>生：当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10， 10比9要多一个。</p><p>师：请你上来画出10个点子。</p><p>（学生在黑板上合适位置画出10个点子。）</p><p>师：现在，10＞（ ）</p><p>生：9。</p><p>生：10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。</p><p>生：10最大。</p><p>师：这节课，我们就专门来认识神奇的新朋友──10。</p><p>板书课题：认识10</p><p>二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量，区别10个和第10</p><p>1．主题图中的10。（CAI出示课本主题图）</p><p>师：你能找出图中藏着的10吗？</p><p>生：图上有10只鸽子。</p><p>生：图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。</p><p>2．拿小棒表示10。</p><p>师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。</p><p>（学生一边拿一边数。）</p><p>3．寻找生活中的10。（说一句话或动作表演）</p><p>师：找一找，生活中还有什么是用10表示的？</p><p>生：妈妈买了10个苹果。</p><p>生：我有10支铅笔。</p><p>生：我们有10个手指。</p><p>生：还有脚趾也是10个。</p><p>生：我们组有10个人。</p><p>生：</p><p>（间奏：唱儿歌。）</p><p>师：对呀，我们的双手正好是十个手指。丙棵小树十个杈</p><p>（学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜猜它是谁？手。）</p><p>4．写10。</p><p>师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢？</p><p>（CAI演示10的书写过程，教师示范。）</p><p>师：10是两位数，写的时候要占两个日字格，1和0要不能隔太远。</p><p>学生书空，并在日字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片。</p><p>5．自我介绍──认识序数第十</p><p>师：咱们的新朋友10说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人。谁是10的一家人？这样好了，先作一个自我介绍吧。</p><p>（学生开始自我介绍：我坐在第N组，第N个，同时举起卡片N。）</p><p>师：排第10的同学请到讲台上来。</p><p>师：数一数，共有几个？</p><p>（8个。）</p><p>师：怎样才能变成10个呢？</p><p>（再请两位学生到讲台上，共10人。）</p><p>三、解决关于10的问题──理解10的组成</p><p>师：把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢？</p><p>学生分，并说出10的组成，写在黑板上。</p><p>1．实践操作，分小棒：</p><p>师：还可以怎么分呢？请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。也可以直接写。</p><p>（教师巡视，发现不同情况。）</p><p>2．汇报板书：</p><p>学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。</p><p>3．归纳发现：</p><p>教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并发现其中的规律：10的组成有5组，共9个。</p><p>──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。</p><p>──10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。</p><p>4．理解中记忆：</p><p>拍手打节奏，诵读10的组成──按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读10的组成。</p><p>四、享受关于10的游戏──巩固10的组成</p><p>1．教师和学生互动，伸手指：</p><p>我出1，我出9，1和9组成10。</p><p>2．引导学生创造新的游戏：拍手对歌──</p><p>你说1，我说9，我们都是好朋友；</p><p>你说2，我说8，团结起来力量大；</p><p>你说3，我说7，我们从小爱学习；</p><p>你说4，我说6，说话诚实不吹牛；</p><p>你说5，我说5，两数凑十不马虎。</p><p>五、总结关于10的知识──关于10的知识的回顾总结</p><p>这节课，大家学的开心吗？认识了哪个新朋友？了解了关于它的哪些知识？</p><p>六、完成关于10的练习──应用有关10的知识</p><p>练习九，题1、2、3。</p>
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