《分数的意义》教学设计实录
<p>◆您现在正在阅读的《分数的意义》教学设计实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数的意义》教学设计实录《分数的意义》实录（夏青峰）</p><p>师：今天学生的是分数</p><p>（1）关于分数，我已经知道了什么？（电脑出示）</p><p>生：分数的加减法（举例）</p><p>生：1/3/+2/3等于3/3，就是1。</p><p>生：分数是由三个数部分组成的。（举例，老师板书：3/4，分子，分母，分数线）</p><p>生：我还可知，分数可以化成小数，1/10等于0.1。</p><p>生：我还知道，分数有很多数位，十分位，百分位，千分位。（举例，0。143，师：分数可以与小数互化）</p><p>师：老师说一说我知道的，好吗？</p><p>出示：分数的演变过程图。</p><p>生：读1/4</p><p>师：其实这四幅图，都表示1/4，这就是分数的变化。老师介绍分数的演变过程。</p><p>（2）关于分数，我还想知道什么？（电脑出示）</p><p>生：分数的乘除法</p><p>生：分数能不能应用题中应用？</p><p>生：我想更简便的运用分数的乘除加减。</p><p>师：同学们，我们带着问题去学习好吗？虽然有些问题，我们不可能一下子可以全学完。不过我们很好的老师--课本。大家看一看，课本，你能明白那些知道？</p><p>会的就学着，不会的我们可以跳过去，用笔记一下即可。</p><p>学生自学课本。</p><p>教师巡视，纠正学生坐势。</p><p>（3）关于分数，自学课本后，我又知道了什么？（电脑出示）</p><p>生：我又发现，把单位1平均分成若干分，表示这样的一份或是几份，就是分数。</p><p>师：这就是分数的意义</p><p>学生：我知道的整体</p><p>师：我们一个班可以看作一个整体，把一个人也可以整体</p><p>生：我知道了分数的产生</p><p>师：得不到整数的结果，可以用分数表示。</p><p>（4）我还有什么地方不明白？</p><p>师：大家在自学的过程中，有什么不明白的地方，可以提出交流。</p><p>生：有四个苹果，加上一半个苹果。分给五个小朋友，每个小朋友分得多少？</p><p>1．猜一猜：</p><p>（1）出示一个1/3的长方形的阴影部分</p><p>阴影部分可以用什么分数表示。</p><p>1/3，把（ 长方形）平均分成（3份），表示这样的（一份）的数。（教师板书）</p><p>（2）出示一个3/8的圆形的阴影部分，</p><p>学生猜，</p><p>师：其实大家猜都比较接近，它就是3/8</p><p>板书：</p><p>1/3，把（ 圆形）平均分成（3份），表示这样的（一份）的数。（教师板书）</p><p>（3）离出的部分是整体的1/4。</p><p>师：学生画一画，是不是只有一种可能，又没有其它可能。</p><p>师：画的时候，关键是什么？</p><p>生：一定要平均。</p><p>生：一定要画三个同样大的三角形。</p><p>展示学生不同的作品</p><p>师：老师也画了一个，电脑用圈圈起来。</p><p>快速抢答。</p><p>把8支铅笔平均分给2倍同学，每位同学得到的铅笔数是？</p><p>把10支铅笔平均分给2倍同学，每位同学得到的铅笔数是？</p><p>生站出来回答。</p><p>把这盒文具盒里的所以铅笔平均分给2倍同学，每位同学得到的铅笔数是？</p><p>一半，，，</p><p>师：为什么不用几支来表示的。</p><p>生：我们不知道盒里面有几支。</p><p>师：如果分成四个同学，五个同学，，应该用什么表示</p><p>1/4，1/5</p><p>师：打开盒子，里面有六支，再把这些铅笔分能二位同学，还能不能用1/2表示？</p><p>生：不能，</p><p>生：能。</p><p>生：如果把四支看作整体，可以用1/2。</p><p>生：还可以3/6表示。</p><p>师：可以用1/2，，可不可以3支表示。</p><p>生：3支就是二份中的一份</p><p>师：再加两个铅笑，还能用1/2表示吗？</p><p>生：能，</p><p>生：把它们看作一个整体，然后分成两份，四支就是八支的1/2。</p><p>看电脑</p><p>六支铅笔拿出它的2/3</p><p>师：把这六支铅笔看作一个整体，看出来它的2/3，就是2支对吗？</p><p>生：不对，我们把它平均分成3份，应该取出2份，拿出4支。不是2支。</p><p>板书：</p><p>2/3，把（ 一盒铅笔）平均分成（3份），表示这样的（2份）的数。（教师板书）</p><p>师：3盒粉笔，拿出1支，是这盒粉笔的1/5，这里有几支粉笔。。</p><p>师：拿出2支，也是这盒粉笔的1/5，这里有几支粉笔。</p><p>拿出3支，也是这盒粉笔的1/5，这里有几支粉笔。</p><p>在作业纸你出画出来吗？</p><p>学生动手画。</p><p>电脑验证</p><p>师：这三个1/5有什么相同点，有什么不同点？</p><p>生：相同点，它们份都是相同的数，不同点是第一盒是1支，第二盒是2支，第三盒是3坂。</p><p>生：它们都是取出其中的一份，五份的一份，不同点，是取出1支，取出的2支，取出的3支。</p><p>生：我帮它说清楚一点。</p><p>师：三个1/5，相同点，都有把一个整体平均分5份，表示其中的一份。它们虽然都是取出一份，一份都相同吗？不相同？为什么？</p><p>不同的颜色，说4/5。</p><p>4/5，把（ 一盒铅笔）平均分成（5份），表示这样的（4份）的数。（教师板书）</p><p>分一分。</p><p>拿出12根小棒的（）/（）</p><p>拿出以后，用左手举起来。</p><p>出示分子为1？</p><p>学生举1支。</p><p>师：对吗？分母没有出来的时候，能拿吗？1表示什么？什么1份没有分母不能拿？</p><p>出示分母6。</p><p>师：虽然不能拿，但我们可以做一件事，就是平均分成6份</p><p>出示2/6。</p><p>再出示2/3。</p><p>学生拿。</p><p>说一说</p><p>学生读板书中的每个分数的意义</p><p>学生把一个物体，一盒铅笔说成一整体。</p><p>师让学生我们还可以什么看作一个整体，平均分成。</p><p>用一个词来表示，</p><p>学生说：整体</p><p>师：用数学上的名称，用单位1，其实单位1就是整体。</p><p>出示6/7，让学生说意义，</p><p>出示3/（）</p><p>生：把一个单位1平均成。。。。</p><p>师：不清楚的份数，我们可以用若干分。。。</p><p>出示（）/（）</p><p>学生说两个若干份，</p><p>师：两个若干份不好，我们可以用几份来表示。</p><p>完整分数的意义。</p><p>出示：10/100，说一说分数。</p><p>请两位同学站出来。</p><p>师：这两位同学，占前排中1/4，还可以说一说</p><p>生：占全班的2/40</p><p>生：占前两排的2/16</p><p>生：占这一组的1/5</p><p>师：下课后，大家可以结合自己的实际说一说。</p>
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