北师大版《需要几个轮子》教学实录
<p>◆您现在正在阅读的北师大版《需要几个轮子》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《需要几个轮子》教学实录（一）创设情境，提出问题</p><p>师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习3的乘法口诀好吗？（板书：3的乘法口诀）</p><p>师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？</p><p>(评析创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。)</p><p>（二）直观操作，解决问题</p><p>1．画一画、说一说。</p><p>师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）</p><p>师：同学们，同桌能互相说一说2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？</p><p>(评析通过画一画的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过数一数说一说进一步感受三轮车有几辆与轮子有几个之间的对应关系，发展学生的数感。)</p><p>2．填一填，议一议。</p><p>师：请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把填一填下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）</p><p>师：（用实物投影展示一位学生填好的表格）需要几个轮子的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。</p><p>师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。</p><p>（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：①轮子随着车辆的增加而增加；②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。）</p><p>(评析用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。)</p><p>（三）利用表格，编制口诀</p><p>师：请同学们打开课本第16页，利用表格，独立完成试一试的第2题。（教师巡视，对学习困难的学生进行帮助和指导。）</p><p>（请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。）</p><p>师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。</p><p>（在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，三五十五记得牢，它加个3是三六十八，减个3是三四十二；十个三是三十，减个3就是三九二十七等。）</p><p>(评析强调利用知识内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。)</p><p>（四）加强练习，熟练口诀</p><p>师：请同学们打开课本17页，独立完成练一练的第1题和第2题。</p><p>（教师巡视，进行个别指导，然后展示一位学生的作业成果，为全班提供一次反馈纠正的机会。）</p><p>师：现在用练一练的第3题，开展同桌两位同学的过河比赛。第一次比赛，两位同学分别扮演小兔和小狗（同桌自己分配角色），它们过河都要经过四块石头，每块石头上分别有一道乘法算式，全部算对了，就是过了河。（提醒先完成计算的学生，再检查一遍。）比赛结束，同桌交换互相评价，让优胜者举手做一个表示胜利的手势。算得快的不一定是优胜者，只要他有一道算错，优胜者的称号就不能属于他；这时，同桌的伙伴可能成为优胜者，只要他计算不出错。第二次比赛，同桌两位分别扮演小猫和狐狸，给刚才比赛的失败者一次争取成功的机会。</p><p>(评析练习的形式丰富多彩，把枯燥的计算练习变得生动有趣，有利于调动学生学习兴趣和积极性。)</p><p>（五）回归生活，解决问题</p><p>师：请大家都来欣赏第17页的数学故事，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？</p><p>（这个故事的教育性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题，能够让学生感受到数学与生活的密切联系，而且淘气诚实、不贪小便宜的好品质，更值得大家学习。故事最重要的情节是淘气还给书店多找给他的钱。帮助学生理解了故事的情节及意义后，再让小组合作解决淘气买书时遇到的数学问题：淘气买书应付多少钱？淘气还给书店多找给他的钱是多少？）</p><p>(评析数学故事不仅增添了数学学习内容的趣味性，而且打破了学科本位，加强了数学与语文学科的联系与综合；把做人的道理寓于数学故事的情节之中，是实现新课程多元目标的一项举措。)</p><p>（六）总结收获，布置作业</p><p>师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）回家后，要做两件事：①把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；②把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道淘气还给书店多找给他的钱是多少。</p><p>(评析低年级不布置笔头练习作业，但要把课堂学习自然地延伸到课后，教师可以恰当地布置一些家庭学习任务，主要目的是促进学生与家长的沟通与互动，让家长了解、关注孩子的成长和进步，并及时发现问题，给予指导，或反馈给老师。)</p>
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