《铅笔有多长》教学反思
<p>◆您现在正在阅读的《铅笔有多长》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《铅笔有多长》教学反思《课程标准》指出：有效的数学学习活动不能*单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，在数学教学过程中要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。因此，在教学《铅笔有多长》这一课时，我注重把测量知识的学习与学生的实践活动紧密联系在一起，让学生在做中学。充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，让生活实际成为数学知识的源头，使学习数学真正成为学生生活中的需要；同时拓宽应用数学知识的渠道，培养学生分析和解决实际问题的能力。</p><p>在本课中感觉处理较好的地方，有利于学生发展的地方：</p><p>1、情境的创设</p><p>以教材为参考，创设了铅笔有多长的主题情境，从学生的学习用品出发，在估测与实际测量等多种活动中，去探究新知。主题情境贴近学生生活实际，较为生动、贴切，使学生有一种很亲近的感觉，自然地喜欢并投入到这个学习情境中。[小学教学设计网-www.xxjxsj.CN]</p><p>2、新知，力求是学生自己发现的</p><p>在课堂教学中较为重视问题提出的有效性，在适当的时机恰到好处的质疑，激发学生的探索欲望。在学习活动中，力求以学生为主体主动探究知识，较好地激发学生积极思考，大胆发言，积极参与。</p><p>注重学生个人与小组的探究交流，引导学生经历知识形成的过程。在活动中，引导学生通过估一估量一量画一画找一找比一比等实践活动，体会学习分米、毫米知识的必要性；感知1分米、1毫米的实际长度；探索到米、分米、厘米和毫米之间的关系，从而构建新的知识体系，发展空间观念。</p><p>3、注重培养学生的估测意识，渗透估计方法的指导，发展学生的估测能力。</p><p>在实际测量物体的长度之前，先安排学生进行估测，估测的活动贯穿于整个测量教学过程之中。通过明确手掌上1分米长的小尺子、胳膊上3分米长的小尺子，既加深了学生的认知表象，又提高了学生的估计水平。</p><p>待发展之处：</p><p>1、在如何有效地组织小组合作学习，提高学习效率上做文章，研究出开展小组合作学习的组织形式和方法等。</p><p>2、在创造性地使用教材方面，再下大力气，争取创设更合情理，更有趣味的情境，于情境中设计较科学的问题，引导学生探究和发现，切实提高学生的创新意识和实践能力。</p>
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