《除数是两位数的笔算除法》教学后记
<p>◆您现在正在阅读的《除数是两位数的笔算除法》教学后记文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除数是两位数的笔算除法》教学后记在教学除数是两位数的笔算除法时，学生出错的主要原因有以下几方面：</p><p>1、学生在试商的过程中，把除数看作最接近的整十数后，试商时，却把商乘除数算成了商乘整十数。</p><p>2、学生在笔算除法后，在写最后结果时，不是写的商和余数，而是写的商是除数和余数。相信这是笔误。</p><p>3、在解决问题的过程中，只是让学生说说数量关系，我想这还是不够的，还应让学生写出来数量关系式。因为我发现学生对数量关系式掌握的不太好，有时仅仅停留在知其然而不知其所以然。</p><p>4、学生出错的原因还有很多，但大多是基础不够牢固和粗心大意。比如减错了，乘法口诀记错了，进位加时算错，总之错误百出。所以加强计算教学还是很关键的。</p><p>5、组织教学上，开课时纪律很好，中间就需要老师一而再二，再二而三的组织。</p><p>课后作业时，他们往往都存在着不同程度的疑惑，要么商试大了，要么商试小了。在这节课中，由于自己过于一板一眼地使用教材，致使学生有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示、总结。从这一节课的教学中，使我意识到，教材只是一个教学工具，应该是用教材，而不是教教材。在使用过程中，应该结合学生实际，灵活的使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。在本节课的教学中，可以让学生尝试探究，经过探究，总结出几种试商的方法。这样再经过练习巩固几种方法，掌握方法，在巩固中选择最优的方法。</p><p>为学生的发展创造环境，搭建展示自我的平台。学生的发展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发展空间可能就有多大。因此，课堂上应该为学生多创造一些有利于学生发展、有利于学生展示自我个性、有利于学生交流的环境。让他们在这样的环境中、舞台上尽情展示自我，吸取他人的精华，获取知识。例如在本节课的教学中，完全可以创设让学生自己探究的环境，通过生生交流、教师的引导让学生自己总结出几种试商的方法，参与新知识形成的全过程。学生获得的知识通过自己的探究得到的，而不是教师教出来的，这样的知识又怎么能轻易忘记呢？所以课堂上为学生创设一个良好的学习环境是多么重要。通过和学生一起探讨解决问题的方法，使学生不仅仅对于除法列竖式计算变得熟练起来，也让他们在操作中增强了自信，体验到成功的快乐！</p>
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