《因数中间或末尾有零的乘法》说课稿
<p>◆您现在正在阅读的《因数中间或末尾有零的乘法》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《因数中间或末尾有零的乘法》说课稿本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，对于因数中间有0的计算在三年级已经有所了解，我以三个计算题（2023＝ 2023＝ 2023＝）在班中进行调查，部分中下生对位时是末尾对齐；部分优秀生已经能把8和9对位进行计算，但还不是很清楚为什么要这样对位，看来这些学生的数感很好；对于中间有0的乘法已能很熟练的掌握。根据我班学生的实际情况，我把重点放在了因数末尾有0的简便运算，使学生体会到末尾有0简便对位的好处。</p><p>学生所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势的影响，大多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都有一定困难，为了突破这一难点，我在课前就铺垫了一些整十、整百数及中间有0数的乘法口算练习，并强调学生说出口算过程。</p><p>2023＝ 20230＝ 2023＝</p><p>2023＝ 2023＝ 2023＝</p><p>竖式复习，并理解竖式中8和9的位，把20238写成20234的形式方便计算。</p><p>20238＝ 2023＝ 2023＝</p><p>由此再引出例题学习例2（同时出示课题，继续学习因数中间或末尾有0的乘法），在此我对教材进行适当的处理，把例2中的题以问题的形式，让学生独立思考你能提出提出什么数学数学问题，然后口答算式。培养学生的提问能力。</p><p>特快列车1小时可行160千米，</p><p>普通列车1小时可行106千米，</p><p>它们各行了30小时， ？</p><p>在教学20230时，要求学生用你认为比较方便的竖式方法进行计算。由于前面准备题的竖式铺垫，在此部分优生可能会用这样的竖式形式进行计算 160</p><p>30</p><p>2023</p><p>简便计算。与其它的不同方法进行比较突出这种方法的方便。</p><p>在教学20230时，由于学生对刚才对位方法的了解，有部分学生可能已经会用简便的对位方法。与</p><p>106</p><p>30</p><p>2023</p><p>其它出现的方法进行对比，进一步体会这种对位方法的简便。</p><p>在此后，以书本做一做中已经对好数位形式的竖式让学生试一试，加深竖式的对位形式。在此基础上设计了3题有象征性的题（20233＝ 20230＝ 20230＝），让学生自己摆竖式进行计算，巩固竖式的简便摆法。在此基础上再来尝试总结因数中间或末尾有0的计算方法。（先把因数末尾0前面的数相乘，然后把因数末尾的0添在积的末尾。）</p><p>本节课还设计了2题生活中的例子（课本55页第3、4两题），不但培养学生的计算能力，还把数学应用到生活中去，使学生感受到数学源于数学用于数学。</p><p>最后加入一题拓展题，□□□□＝2023，要求学有余力的学生有序思考，培养学生有序思考问题的能力，也为以后学习积的变化规律等知识作铺垫。</p><p>课堂小结，培养学生自我总结、归纳的能力和习惯。</p>
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