《三角形分类》说课稿(一)
<p>◆您现在正在阅读的《三角形分类》说课稿(一)文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三角形分类》说课稿(一)一、说教材</p><p>1、教学内容</p><p>九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第27页至29页的内容及相关练习题。</p><p>2、教材简析</p><p>三角形分类是新课程教材中空间与图形领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。</p><p>3、教学目标</p><p>根据教材的内容及学生的知识现状和年龄心理特点，我制定了以下教学目标。</p><p>①学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。</p><p>②培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。</p><p>③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。</p><p>4、教学重、难点的确定</p><p>依据《三角形分类》这一知识的地位和作用，本课设计的观察、操作、比较、小组讨论等教学环节都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类，因此这是教学重点。</p><p>根据学生的认知水平和年龄特征，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃，因而我认为三角形分类的教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。</p><p>5、教学准备</p><p>多媒课件、彩色卡纸、三角形平面图 、固体胶、剪刀等。</p><p>二、说教法、学法</p><p>根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在想一想做一做说一说的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。</p><p>在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题三角形分类。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。</p><p>三、说教学过程</p><p>为达到本课的教学目标，我设计了以下教学过程。</p><p>教学环节 教学流程 设计意图</p><p>复习铺垫</p><p>1、师：同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？</p><p>2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。（课件出示）</p><p>①叫角。</p><p>②三角形有三个特点，（课件出示）</p><p>有边，角，顶点。</p><p>让学生复习与新知识有密切联系的旧知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打下基础。</p><p>揭示课题</p><p>在三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？</p><p>（板书：三角形分类） 揭示课题的同时让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。</p><p>探究新知</p><p>动手操作，探讨三角形分类方法</p><p>小组讨论，动手操作。给每小组学生分一张彩色卡纸，让学生把附页上的三角形剪出进行分类，分类的结果贴在彩色卡纸上，让学生选代表展示他们的劳动成果，并说说他们是用什么方法进行分类，然后：</p><p>①学生代表自评作品</p><p>②学生互评</p><p>③老师点评 通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一话动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的喜悦。学生的自评、互评、老师的点评体现了课程标准中评价方法的多样化。</p><p>教学环节</p><p>教学流程 设计意图</p><p>探究新知</p><p>按角分类的三角形</p><p>按照教材顺序依次展示第一类锐角三角形，第二类直角三形，第三类钝角三角，并出示相应的课件引导学生归纳、概括出这三种三角形的特征。</p><p>锐角三角形 直角三角形</p><p>三个角都是锐角 有一个角是直角</p><p>钝角三角形</p><p>有一个角是钝角</p><p>在学生动手操作充分感知的基础上，教师点拨，引导学生归纳出按角分类的三角形特征。培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也突破了难点。</p><p>探究新知 按边分类的三角形</p><p>1、等腰三角形的引入</p><p>展示学生以边分类的彩色卡纸。问：学们有什么新发现？课件出示：</p><p>引导学生归纳出等腰三角形的特征。 通过学生观察、讨论 、探究出等腰三角形的特征，培养了学生的探究精神。</p><p>2、等边三角形的教学</p><p>问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。</p><p>学生归纳：（课件展示）</p><p>三条边都相等的三角形叫做等边三角形。 通过让学生认真观察等腰三角形，并大胆猜想，动手测量探索、实践。使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新能力得到较大的发展。</p><p>巩固运用 深化理解</p><p>1、教材28页上的第一道练习题，请个别学生到视频展台做此题，</p><p>2、游戏巩固</p><p>老师左手拿一个三角形，右手拿一张卡纸遮住三角形的两个角，只露出一个角，让学生猜这会是什么样的三角形？ 设计第一道练习题目的在于巩固新知，形成技能，培养学生联系新知识，灵活解决问题的能力。</p><p>当学生感到有些疲劳时，这时我就根据教材内容和学生心理特点，采用学生喜闻乐见的游戏练习方式，增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。</p><p>全课小结</p><p>大家谈收获</p><p>通过今天这节课的学习，</p><p>你有什么收获。</p><p>让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、自主探索发现的三角形分类方法及各种三角形特征，不仅及时有效地巩固所学知识，训练学生 的语言表达能力，而且可以使学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣，从而增强学习动力与信心。</p><p>四、说板书设计</p><p>本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生按角和边进行三角形分类的彩色卡纸作品。这样安排既便于学生观察，又有利于激发学生的学习积极性。</p>
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