北师大版第四册《买电器》说课稿
<p>◆您现在正在阅读的北师大版第四册《买电器》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第四册《买电器》说课稿我设计的这节课是北师大版数学二年级下册第53-----54页《买电器》一课。</p><p>一、教材分析</p><p>买电器是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册加与减一中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法，教师以学生已有的知识和经验为出发点，正确把握教学的重难点，拟定教学目标，激发学生的学习兴趣。本课把以买电器这一情景通过学生独立思考，帮助学生积累，积极参加数学活动的经验，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力，所以我们制定了本节课的目标。</p><p>1、探索并掌握整十整百数的加减口算方法,并能正确计算.</p><p>2 、 结合具体情境,发展学生提出问题和解决问题能力,体会到数学与生活的密切联系.</p><p>3、初步培养学生探索,交流和合作的能力.</p><p>重点：掌握整百整十数的加减口算方法.</p><p>难点：对相同数位的数相加减这一算理的理解.</p><p>二、教学环节。</p><p>1 、 复习。.</p><p>安排了口算与数的组成，目的在于为下面的教学计算整十，整百数的加减做准备。</p><p>2、创设情境，探索新知。</p><p>创设淘气为家里添置家用电器，学生一起去家电商场这一情境，使学生得到生活经验。了解电视、电冰箱、洗衣机、电风扇的价钱，让他们根据老师的提示猜电器的价格，这便复习万以内的数同时又为了学生提出问题，提供了所需数据，让学生在不知不觉中进入新知。并在整节课里，贯穿情境教学，使学生在生动具体的情境中认知和理解数学知。探究计算方法时，先是让学生自己说说怎样计算，这样学生就经历了独立思考的过程。才能去有效的合作，几个问题都是让学生先经过独立思考再让学生进行合作交流，利用已有的生活经验把数学知识用到生活中去，提出数学问题，解决问题，这样培养了学生提出问题的能力解决问题的能力，同时又巩固了计算方法。</p><p>3、实践应用，体验成功。</p><p>在这一环节当中，采用多种形式变化练习，调动学生枯燥的练习兴趣。所以我设计了采用了先是帮淘气选回家的路线，再帮助、=找家，后面还安排了速算小博士比赛和数学游戏的情境进行练习。抛弃了题型意识，注意了方法指导。今天这节课所设计的一系列情境，让学生自主的去挖根刨底，体现了开放性，让学生的思维飞起来。通过不同的方法解决同一个问题，体现了发展性。</p><p>4、作业布置了：游戏-----打靶，争做神枪手。主要是想让学生巩固加深本节课所学，同时增强了学生提高口算能力的意识。</p><p>三、设计意图</p><p>1、课堂是流动的生命，而教材是静态的教材上的知识点，我们无法改变，但作为知识点的载体教材，我们有时若不进行改变就很难达到优质的效果，挖掘教材的内在联系，把教材提供的简单内容充实了材料，引导学生生动的活动。</p><p>2、学生的数学学习过程是经历体验知识发生发展的过程，是生动活泼主动和富有个性的活动过程，数学的知识，思想与方法必须在现实的数学探究活动中理解。发展学生的认知过程，情感升华，学法领悟，思维发展，都不能由老师包办代替。动手实践自主探究合作交流是学生学习数学的重要方式。</p><p>3、数学教学必须从学生熟悉的生活中提供观察操作的机会，使他们体会到数学就在我们身边，感到数学的趣味，对数学产生亲切感，产生强烈的学习欲望。</p><p>总之，数学源于生活，并在高一层次上服务于生活。因此，我们挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的 是 让学生感受数学与生活的联系。</p><p>说课稿二</p><p>◆您现在正在阅读的北师大版第四册《买电器》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第四册《买电器》说课稿教材分析:</p><p>《买电器》一课是北师大版小学数学第四册第六单元加与减（一）中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法的口算，并能正确地计算。</p><p>教学目标：</p><p>知识与技能：</p><p>1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。</p><p>2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。</p><p>过程与方法：</p><p>1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.</p><p>2.体会算法多样化，提高口算能力。</p><p>情感态度与价值观：</p><p>感受数学与生活的密切关系。</p><p>教学重难点：</p><p>掌握整百、整十数加减的口算方法</p><p>教学方法：</p><p>引导分析法、谈话法</p><p>学习方法：</p><p>自主探究、合作交流</p><p>教具：</p><p>图片、计数器</p><p>设计意图:</p><p>数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的 是 让学生感受数学与生活的联系。</p><p>教学设计：</p><p>一、创设情境，导入新课</p><p>金老师最近买了新房,想要去买一些电器,谁愿意做小参谋陪老师去?那好,我们就到南阳路的永乐电器去看看吧.</p><p>板书课题：买电器</p><p>二、自主探究、合作交流</p><p>1.出示《买电器 w ww.xxjx SJ.cn》主题图,学生认真观察</p><p>2.猜价钱</p><p>这里的电器可真不少呢,我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。</p><p>师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？</p><p>（学生回答：200元）就是200元.出示200元</p><p>师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成</p><p>（学生纷纷举手，指名回答：960元）</p><p>师：你们可真聪明，(出示960元)来一个难点的，电视机的价格在500元2023元之间（学生热情很高）</p><p>生：我猜是600元。</p><p>师摇摇头说 ：你这个价钱有点低了。</p><p>生：我猜是900元。</p><p>师：高了一个百。</p><p>生：我知道800元。</p><p>师：恭喜你答对了。出示800元</p><p>师:洗衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干,</p><p>3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？</p><p>生回答:买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?</p><p>(教师出示学生的问题。)</p><p>师：我们来看这位同学提出的问题,一起读两遍,这个问题该如何解决?学生回答列式：500+800= （老师板书）</p><p>你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。</p><p>4.小组合作，探究算法（小学教学设计网-给三分钟时间学生交流讨论）</p><p>谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？</p><p>指名汇报，老师板书出各种算法。</p><p>（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是2023，所以500+800=2023,(好,我们用计数器来演示一下看是不是这样)出示计数器</p><p>师:看来,你认真思考了.好,谁还愿意来说</p><p>（2）5+8=13，所以500+800=2023(你也很会动脑筋)</p><p>（3）800+200=2023，2023+300=2023(你结合了我们一年级学的凑十法)</p><p>5.体会算法最优化</p><p>我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌交流一下。</p><p>6.小结：刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法,你还能提出什么数学问题呢?</p>
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