北师大版数学《数花生》说课稿
<p>◆您现在正在阅读的北师大版数学《数花生》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《数花生》说课稿各位评委老师，大家好：</p><p>今天我的说课内容是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第三单位《数花生》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学课程、说板书设计四个方面来说课。</p><p>【说教材】</p><p>教材体现了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物出发去认识数。</p><p>从学情分析，数数是学生普遍具有的生活经验和技能，所以对于100以内数的认识，学生并非完全陌生，以此为基础，让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。</p><p>本课的教学目标是：</p><p>1、通过引导学生参与各种形式的教学活动，使他们感到一列数蕴含的规律；</p><p>2、培养学生运用所学知识解决问题的能力，与人交流的能力；</p><p>3、通过教学培养学生初步的意识，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。</p><p>本课的教学重点是：正确数100以内的数。教学难点是理解一和十，知道10个一是十。</p><p>【说教法学法】</p><p>根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个注重，一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是 注重引导学生自主探究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学会倾听、学会思考；四是注重有机结合运用实物教学。</p><p>【说教学课程】</p><p>依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分拟分一下四个环节展开教学活动：即新课导入、探究新知、巩固拓展、全课小结。</p><p>第一个环节新课导入</p><p>首先，师生谈话；接着由学生感兴趣的谜语导入课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。</p><p>第二个环节探究新知具体分三个层次。</p><p>第一个层次一个一个地数花生。</p><p>首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。交流自己是怎样数的。</p><p>◆您现在正在阅读的北师大版数学《数花生》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《数花生》说课稿这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作用。</p><p>第二个层次换一种方法数花生</p><p>我为学生创设了数花生的情境（如用投演演示）</p><p>，我先两个两个地数，借此引导学生数花生。学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等</p><p>第三个层次组织交流</p><p>这一层次，我放手让学生介绍了数花生的多种方法，同时有针对性的练习，以达到及时反馈，巩固的目的。有效化解难点，也为第三个环节巩固拓展铺平了道路。</p><p>第三个环节巩固拓展</p><p>我说：在刚上课时，我们就一个一个地数花生，现在老师说一个数你能用所学的知识数花生吗？</p><p>学生独立思考，并在小组内说一说。</p><p>师生一起玩个对口令的游戏。</p><p>通过生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。</p><p>第四个环节课堂小节</p><p>和学生一起回顾这节课我们学习的知识，并且有哪些新的收获？</p><p>【说板书设计】</p><p>数花生</p><p>一个一个地数</p><p>两个两个地数</p><p>简练的文字起到了突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节所学内容，收到了良好的教学效果。</p><p>学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。</p>
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