北师大版《线的认识》说课稿二
<p>◆您现在正在阅读的北师大版《线的认识》说课稿二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《线的认识》说课稿二教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册P14-P15。</p><p>教材分析</p><p>直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的看一看活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过认一认活动，体会到它们都是直直的，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，可以组织学生对直线、线段与射线的三个图形进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。</p><p>教学目标：</p><p>1.借助实际情景和动手操作活动，认识直线、射线和线段。</p><p>2.通过小组合作、自主探究、归纳总结直线、射线和线段的特点。</p><p>3.会用字母正确读出直线、线段和射线，会数简单图形中的线段。</p><p>4.培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。</p><p>教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。</p><p>教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。</p><p>教学流程：</p><p>一、创设情境，揭示课题</p><p>在这一教学环节，我设计了几张图片，斑马线、探照灯的照射线、铁路线，从这组图中引出要学习的三种线。线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。通过教师演示、电脑出示画面，让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，体会到它们都是直直的，并为下一步描述这三种线的特征做了铺垫。</p><p>◆您现在正在阅读的北师大版《线的认识》说课稿二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《线的认识》说课稿二二、探究新知：</p><p>1、认识直线、线段和射线。在这一环节，我根据图片中的信息抽象出线段、直线、射线。让学生说说各种线的特征。教师根据学生的观察引导学生学习三种线的特点，教师板书出来。</p><p>2、比较三种线的特征。组织学生讨论：这三种线之间有什么联系和区别？我让学生集体交流，得出结论。这一环节师生互动、生生互动，教师边操作边提问，使学生带着浓厚的兴趣开始积极思考。在小组讨论、合作、交流的过程中，创造了良好的探究情境，学生迅速集中注意力，不断地观察、思考、总结，使学生感到自己就象科学家那样在探索中去发现直线、射线、线段的特征。学生能够积极表达自己的见解，与同学之间敞开的进行沟通和交流，大胆与全班同学汇报自己的思维过程，能够体现出学生是课堂的主体，而老师只是一个点拔者、组织者。</p><p>三、知识应用。</p><p>这一环节，我安排了认识线，出了2道判断题。目的是为了让学生进一步巩固三种线的特征以及他们的读法。</p><p>四、动手操作、巩固新知</p><p>1、通过一点可以画无数条直线 ，我让学生自己先画，体会。</p><p>2、在实践活动两点之间线段最短时，我先让学生用三种颜色的线去量各条路的长度。比较哪条最短，在看最短的路有啥特征，从而总结出：两点之间线段最短。</p><p>3、看一看，量一量环节中，我让学生先猜想观察，每组线哪段长？然后学生分组测量，得出一样长。目的是告诉学生眼睛的观察与实际的测量还有一定的差距，只有在实践中才能找到正确的答案。所以我们不要被表面的现象干扰。</p><p>孩子们在动手操作，互相交流中，使孩子们真正的体会到了学习成功给自己带来的喜悦和享受，从而结束了本节课全部的教学任务。</p>
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