比的基本性质
<p>◆您现在正在阅读的比的基本性质文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!比的基本性质教学目标</p><p>1．使学生能够联系商不变的性质和分数的基本性质，概括并理解比的基本性质。</p><p>2．能够正确地运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。</p><p>3．通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。</p><p>教学重点和难点</p><p>1．理解比的基本性质。</p><p>2．正确运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。</p><p>教学过程设计</p><p>(一)复习准备</p><p>1．复习商不变的性质。</p><p>(1)谁能很快地直接说出 41÷25的商？</p><p>(2)说一说，你是怎样想的？(41÷25=(41×4)÷(25×4)=164÷100=16.4)</p><p>(3)你这样做根据的是什么？(商不变的性质)它的内容是什么？</p><p>2．复习分数的基本性质。</p><p>(1)把下面各分数约分：</p><p></p><p>(2)通分练习：</p><p></p><p>(3)我们进行约分和通分根据的是什么？(分数的基本性质)它的内容是什么？</p><p>3．求比值的练习。</p><p>8∶4= 48∶12= 16∶8=</p><p>24∶18= 40∶16= 15∶5=</p><p>(二)学习新课</p><p>1．导入新课。</p><p>我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，联系这两个性质想一想：在比中又有什么规律可循？下面，我们就一起研究研究。</p><p>2．概括比的基本性质。</p><p>(1)创设情境。</p><p>2∶4根据比与除法的关系可以写成2∶4=2÷4，再想想，2∶4等于4∶8吗？你是怎么想的？(2∶4=2÷4=(2×2)∶(4×2)=4÷8=4∶8)</p><p></p><p></p><p>(2)概括比的基本性质。</p><p>①小组讨论：看看上面的两个例子，想一想：在比中有什么样的规律？</p><p>②概括出比的基本性质：比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数(0除外)，比值不变。</p><p>强调“同时”、“相同”、“0除外”这几个重点的关键词语。</p><p>(3)出示课题，这就是比的基本性质。(板书课题：比的基本性质。)</p><p>3．应用比的基本性质化简比。</p><p>(1)引出比的基本性质的作用。</p><p>例 一年级有学生45人，二年级有学生40人，一年级和二年级学生人数的比是多少？</p><p>请同学回答：有的同学说是45∶40，有的同学把45∶40化简成9∶8。</p><p>讨论：一年级和二年级学生人数的比是写成45∶40好呢，还是写成9∶8好？(写成9∶8能使数量间的关系更加简明。)</p><p>(2)解释什么是最简单的整数比。</p><p>我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数？最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像9∶8就是最简单的整数比。</p><p>(3)化简比。</p><p>应用比的基本性质可以把比化成最简单的整数比。</p><p>例1 把下面各比化成最简单的整数比。</p><p></p><p>这是一个整数比，但不是最简单的整数比，请你在练习本上把它化成最简单的整数比。</p><p>讨论：化简整数比的方法是什么？(用比的前、后项分别除以它们的最大公约数，直到前后项是互质数为止。)</p><p></p><p>这个比的前、后项是什么数？(分数)</p><p></p><p>18)这里为什么要同乘以18？(使学生清楚地认识到，只要把比的前后项都乘以它们分母的最小公倍数18，就可以把分数比转化成整数比，进而化成最简单的整数比。)</p><p>讨论概括：怎样把分数比化成最简单的整数比？(一般先把比的前、后项同时乘以两个分数的分母的最小公倍数，转化为整数比，再化简成最简单的整数比)。</p><p></p><p>请把1.25∶2化成最简单的整数比。</p><p>讨论：如何把小数比化简成最简单的整数比？</p><p>④小结；应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么？(第一步都化成整数比，接着再利用比的基本性质把比的前、后项同除以它们的最大公约数，使比的前、后项成为互质数。)</p><p>(4)区别化简比和求比值。</p><p>①出示练习题：化简下面各比，并求出比值。</p><p></p><p>填表之后用投影进行订正。</p><p>讨论：由于化简比的方法和求比值的方法可以通用，再加上两种计算的结果在形式上有时是一致的，如8∶12，化简比和求比值的结果都</p><p></p><p>比值就是求“商”，得到的是一个数，可以写成分数、小数，有时也能写成整数。而化简比则是为了得到一个最简单的整数比，可以写成真分数或假分数的形式，但是不能写成带分数，小数或整数。)</p><p>(三)巩固反馈</p><p>1．完成第57页的“做一做”。</p><p>把下面各比化成最简单的整数比。</p><p></p><p>请学生在练习本上独立完成，用投影仪集体订正。</p><p></p><p>2．完成第59页第6题。</p><p>声音在空气中每秒传播340米，有一种喷气式飞机每秒最快飞行578米，写出这种飞机最快的速度同声音速度的比，并化简。</p><p>578∶340=17∶10</p><p>3．填空：(口答)</p><p>(1)85∶51=(85÷( ))∶(51÷( ))=5∶3</p><p></p><p></p><p>(四)课堂总结</p><p>通过今天的学习，你又学习了哪些知识？什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比？</p><p>(五)布置作业</p><p>第58页第5题，第59页第7，8题。</p><p>课堂教学设计说明</p><p>复习准备中，从复习商不变的性质及分数的基本性质入手，启发学生类推出比的基本性质，这样不仅使学生很快地理解并概括出比的基本性质，还深深地受到了事物间存在着内在联系的辩证唯物主义启蒙教育。</p><p>对于比的基本性质，不仅要求学生理解其内容，更重要的是会应用，即化简比。例1的3道小题的教学使学生掌握各种情况化成最简整数比的方法：(1)是整数比，一般要把比的前项和后项都除以它们的最大公约数；(2)是分数比，一般先把比的前项和后项都乘以两个分数的分母的最小公倍数，转化成两个整数比再化简；(3)是小数比，第一步应用小数点向右移动相同位数的方法化成整数，再化简。</p><p>最后巩固练习中的第3题是提高题，要求学生说一说怎么想，使学生能够灵活地运用学过的知识。</p><p></p><p></p>
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