《自行车里的数学》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《自行车里的数学》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《自行车里的数学》教学设计[教学目标]：</p><p>1、运用所学的圆、比例等知识解决问题；了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少种速度。</p><p>2、通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培养学生解决实际问题的能力</p><p>3、经历解决问题的基本过程，了解数学与生活的密切关系。</p><p>[教学重点难点]：</p><p>运用所学知识解决实际问题。</p><p>[ 教学过程]：</p><p>一、揭示课题</p><p>1、说一说你了解到的有关这两种自行车（普通自行车和变速自行车）的知识。</p><p>2、自行车里会有数学问题吗？想一想。</p><p>二、研究普通自行车的速度与内在结构的关系</p><p>1、提出问题：两种自行车，各蹬一圈。能走多远？引出学生对自行车里的数学的研究。</p><p>2、分析问题</p><p>（1）学生讨论如何解决问题。</p><p>方案一：直接测量，但是误差较大。</p><p>方案二：根据车轮的周长乘以后车轮转的圈数，来计算蹬一圈车子走的距离。</p><p>（2）讨论：前齿轮转一圈，后齿轮转几圈？</p><p>前齿轮转的圈数 前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数 后齿轮的齿数</p><p>建立数学模型，收集数据并求解。</p><p>（1）蹬一圈车子走的距离=车轮的周长（前齿轮的齿数 ：后齿轮的齿数）</p><p>（2）分组收集所需要的数据，带入上述模式，求出答案。</p><p>4、汇报结果。各小组展示并解释本组的研究过程和结果，在比较结果。</p><p>三、研究变速自行车能组合出多少种速度？</p><p>1、提出问题：变速自行车能组合出多少种速度？</p><p>（1）了解变速自行车的结构。（有2个前齿轮，6个后齿轮。）</p><p>（2）根据这个结构，可以组合出多少种速度？</p><p>2、分析问题，求解，汇报。[=小 学 教 学 设 计 网-www.XXjxsj.CN=]</p><p>3、蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得最远？</p><p>四、课堂作业</p><p>1、一辆自行车的车轮直径是0.7米，前齿轮有48个齿，后齿轮有16个齿，蹬一圈自行车前进多少米？</p><p>2、一辆前齿轮有28个齿，后齿轮有14个齿，蹬一圈自行车前进5米。求自行车的车轮直径。（保留两为小数）</p><p>五、课堂小结</p><p>自行车里的学问可真大，你还能提出一些数学问题并解决吗？</p><p>[自行车里的数学]</p><p>1、踏板蹬一圈，是不是车轮也走一圈？</p><p>2、踏板蹬一圈，所走的路程与什么有关？</p><p>最佳答案</p><p>踏板蹬一圈，是不是车轮也走一圈？</p><p>不是,因为踏板所带动的大轮与自行车后轮上的飞轮大小是不同的,所以当踏板转一圈时,后轮要轮上5-6圈.</p><p>踏板蹬一圈，所走的路程与什么有关？</p><p>与自行车的轮胎直径有关,就是我们说的20、24、26、28寸.</p>
页:
[1]