《倒数的认识》教学设计二
<p>◆您现在正在阅读的《倒数的认识》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《倒数的认识》教学设计二教学内容：P50-51的例7，练习十1-6题及思考题。</p><p>教学目的：</p><p>1．使学生感知倒数的意义，掌握求倒数的方法，学会对倒数的正确表述。</p><p>2．培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发现规律的能力等。</p><p>教学重点：求一个数的倒数的方法。</p><p>教学难点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。</p><p>教学准备：教学光盘</p><p>课前研究：自学课本P50：</p><p>（1）什么是倒数？倒数的概念中哪几个字比较重要？说一说你是怎么理解的。</p><p>（2）观察互为倒数的两个数，说说他们分子、分母的位置发生了什么变化？</p><p>（3）0有倒数吗？为什么？</p><p>教学过程：</p><p>一、作业错例分析。</p><p>二、学习分数的倒数：</p><p>1.出示例7</p><p>学生在自备本上完成，指名核对。</p><p>教师板书： =1 =1 =1</p><p>2．你能模仿着再举几个例子吗？</p><p>学生回答，教师板书。</p><p>3．观察板书，揭示倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。（板书）</p><p>和 互为倒数，也可以说的倒数是 ，的倒数是。</p><p>让学生模仿着说另外两个算式，谁和谁互为倒数？谁是谁的倒数？</p><p>4．你能分别找出和的倒数吗？</p><p>学生同桌讨论找法，指名交流。</p><p>5．观察上面互为倒数的两个数，学生讨论怎样求一个分数的倒数？</p><p>指名交流方法：求一个分数的倒数时，只要把它的分子、分母调换位置就可以了。</p><p>6．合作练习：同桌两位同学一位说出一个分数，请另一位同学说这个分数的倒数，并交换练习。</p><p>三、学习整数的倒数：</p><p>1．电脑出示：5的倒数是多少？1的倒数呢？</p><p>学生跟自己的同桌说一说，再指名交流。</p><p>方法一：求5的倒数时，可以先把5看作，所以它的倒数是；</p><p>方法二：想5（ ）=1，再得出结果。</p><p>2．那1的倒数是多少？（1）</p><p>3．0有倒数吗？为什么？（没有一个数与零相乘的积是1，所以0没有倒数）</p><p>◆您现在正在阅读的《倒数的认识》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《倒数的认识》教学设计二4. 分数和整数（0除外）都有它的倒数，小数有没有倒数？你能发表自己的观点吗？</p><p>0.25 0.1 的倒数是多少？如何求的？</p><p>5.练一练 示范写 的倒数： 的倒数是 ，明确不能写成 ＝。</p><p>学生独立完成，集体核对。</p><p>四、巩固练习：</p><p>1．练习十第1题</p><p>学生独立完成后集体订正，说说思路及倒数的意义和求倒数的方法</p><p>2．练习十第2题</p><p>学生先独立找一找，再交流想法，注意说完整话。例：与4互为倒数。</p><p>3．练习十第3题</p><p>学生独立填空后集体订正。</p><p>4．练习十第4题</p><p>写出每组数的倒数。说说有什么发现？</p><p>第1组中都是真分数，倒数都是大于1的假分数。</p><p>第2组中都是大于1的假分数，倒数都是真分数。</p><p>第3组中都是一个分数的分数单位，倒数都是整数。</p><p>第4组中都是非0的自然数，倒数都是几分之一。</p><p>5．练习十第5题：</p><p>学生独立完成。说说怎样求正方体的表面积和体积。</p><p>6．练习十第6题</p><p>学生独立列式解答后，辨析。</p><p>两题中分数的不同意义：</p><p>第一题中的表示两个数量间的倍比关系，要用乘法计算。</p><p>第二题中的表示用去的吨数，求还剩多少吨，要用减法计算。</p><p>7．思考题</p><p>学生小组讨论，指名交流。</p><p>按钢管的长度分三种情况考虑：</p><p>（1）如果钢管的长度都是1米，那么两根钢管用去的一样多；</p><p>(2)如果钢管的长度小于1米，那么第一根用去的长度长一些；</p><p>(3)如果钢管的长度大于1米，那么第二根用去的长度长一些。</p><p>五、课堂总结：</p><p>今天我们学习了两个数之间的一种新的关系倒数关系，谁再来说一说倒数是怎</p><p>样定义的？怎样求一个数的倒数？1的倒数是多少？0有没有倒数？</p>
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