六年级数学《比例的基本性质》导学案
<p>◆您现在正在阅读的六年级数学《比例的基本性质》导学案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级数学《比例的基本性质》导学案学习内容</p><p>教材第34页及相关练习</p><p>学习目标</p><p>1进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。</p><p>2.经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。</p><p>3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。</p><p>重点难点</p><p>重点：比例的基本性质。</p><p>难点：发现并总结比例的基本性质</p><p>学习过程</p><p>一．复习导入</p><p>1、什么是比例的意义？</p><p>2. 判断下面的两个比能不能组成比例。</p><p>6∶10 和 9∶15</p><p>二．揭示课题，出示学习目标</p><p>1.进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。</p><p>2.经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。</p><p>3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。</p><p>活动一（进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。）</p><p>组成比例的四个数，叫做比例的（ ）。</p><p>两端的两项叫做比例的（ ）。</p><p>中间的两项叫做比例的（ ）。</p><p>在24:16=60：40中，（ ）和（ ）是比例的外项，</p><p>（ ）和（ ）是比例的内项。</p><p>活动二（经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。）</p><p>1.在24:16=60：40中，两个外项的积是（ ），两个内项的积是（ ）， 两个外项的积和两个内项的积有什么关系？</p><p>2.把24:16=60：40改写成分数形式是：</p><p>接着把等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积有什么关系？</p><p>3.（ ）叫做比例的基本性质。</p><p>活动三（能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。）</p><p>应用比例的基本性质，判断下面两个比能不能组成比例。</p><p>0.2∶2.5 和 4∶50 6∶9 和 9∶12</p><p>完成P34做一做。</p>
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