《分数乘整数》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《分数乘整数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数乘整数》教学设计教学目标</p><p>使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．</p><p>教学重点</p><p>使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．</p><p>教学难点</p><p>引导学生总结分数乘整数的计算法则．</p><p>教学过程</p><p>一、设疑激趣</p><p>（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？</p><p>5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？</p><p>（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）</p><p>（二）计算下面各题，说说怎样算？</p><p>+ + = + + =</p><p>说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试．</p><p>同学之间交流想法： + + = = 3 3=</p><p>3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？</p><p>教师板书： + + = 3=</p><p>二、自主探索（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3人一共吃多少块？</p><p>1．读题，说说 块是什么意思？</p><p>2．根据已有的知识经验，自己列式计算</p><p>三、交流、质疑</p><p>（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？</p><p>方法1： + + = = = （块）</p><p>方法2： 3= + + = = = = （块）</p><p>（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？</p><p>联系：两种方法的结果是一样的．</p><p>区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法．</p><p>教师板书： + + = 3</p><p>（三）为什么可以用乘法计算？</p><p>加法表示3个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便．</p><p>（四） 3表示什么？怎样计算？</p><p>表示3个 的和是多少？</p><p>+ + = = = = ，用分子2乘3的积做分子，分母不变．</p><p>（五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．</p><p>四、归纳、概括：</p><p>（一）结合 = 3= 和 + + = 3= ，说一说一个分数乘整数表示什么？</p><p>求几个相同加数的和的简便运算．</p><p>（二）分数乘整数怎样计算？</p><p>用分子和分母相乘的积做分子，分母不变</p><p>五、巩固、发展</p><p>（一）巩固意义</p><p>1．改写算式</p><p>+ + + =（ ）（ ）</p><p>+ + + + + + + =（ ）（ ）</p><p>2．只列式不计算：3个 是多少？ 5个 是多少？</p><p>（二）巩固法则</p><p>1．计算（说一说怎样算）</p><p>4 6 21 4 8</p><p>思考：为什么先约分再相乘比较简便？</p><p>2．应用题</p><p>（1）一个正方体的礼品盒，底面积是 平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？</p><p>（2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长 米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？</p><p>（三）对比练习</p><p>1．一条路，每天修 千米，4天修多少千米？</p><p>2．一条路，每天修全路的 ，4天修全路的几分之几？</p><p>六、课后作业</p><p>（一） 的3倍是多少？ 的10倍是多少？</p><p>（二）一个正方形的边长是 米，它的周长是多少米？</p><p>（三）一种大豆每千克约含油 千克，100千克大豆约含油多少千克？1吨大豆呢？</p><p>七、板书设计</p><p>分数乘整数</p><p>分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变．</p><p>例1．小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3人一共吃多少块？</p><p>用加法算： + + = = = （块）</p><p>用乘法算： 3= + + = = = = （块）</p><p>答：3人一共吃了 块．</p><p>分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算．</p>
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