《百分数》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《百分数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《百分数》教学设计教学内容：百分数的意义和读写法（第十一册P77~78）。</p><p>教学目标：</p><p>1、通过比较、交流、整理等学习活动，理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，感受百分数与分数之间的联系与区别。</p><p>2、通过解释百分数的实际意义，体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用。</p><p>3、经历信息收集、交流和表达的过程，促进个性化的数学理解和表达。</p><p>4、学会在学习过程中积累个人的学习成果，初步建立自我评价与反思的意识。</p><p>教学重点：百分数的意义。</p><p>教学难点：理解百分数的意义以及百分数与分数的联系和区别。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，感知意义。</p><p>1、谈话引入：下个月就要举行达标运动会了，同学们都在加紧锻炼、争取达标。体育老师对班上三个小组的同学进行了一次测试，采集了如下信息：</p><p>组别</p><p>◆您现在正在阅读的《百分数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《百分数》教学设计3、观察上面的信息，百分数的分母都是多少，它有什么优点？分子可以是什么样的数？（使学生明确：百分数的分母都是100，所以便于比较大小；百分数的分子可以是整数，也可以是小数，可以小于、等于或大于100。）</p><p>4、举例，你在生活中还见过哪些百分数？（根据学生回答出示实物，请学生说一说百分数的意义）</p><p>5、老师也找了几个数，出示：</p><p>（1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。</p><p>（2）23/100米相当于46/100米的50/100。</p><p>哪几个分数可以改写成百分数的形式，哪几个不能？为什么？</p><p>说一说百分数与分数有怎样的联系和区别。</p><p>[设计意图]这几个环节都是紧密围绕百分数的意义让学生解释、表达、交流，同时不露痕迹地练习了百分数的读法和写法。学生不仅获得了丰富的信息量，体会到百分数在生活中的广泛应用；而且初步学会对信息进行整理和分析，进一步认识了百分数的特点，加深理解了分数与百分数的联系和区别，可谓一举多得。</p><p>三、巩固应用，拓展延伸。</p><p>1、我市将发行10亿元企业债券，用于城市基础设施建设，募集到的钱将分配在七大民生工程上（出示方格图）。你能从图中找出各项投资所占的百分比吗？</p><p>2、用百分数表示下面的成语。</p><p>百里挑一 十拿九稳 百发百中 一箭双雕</p><p>3、下面的说法对吗？</p><p>（1）分母是100的分数一定是百分数。</p><p>（2）百分数是分数的一种，所以3/4吨=75%吨。</p><p>（3）小明的身高是89/100米与小华身高是小明的89/100两个分数含义相同。</p><p>（4）一件衣服降价30%，意思是现价比原价少了百分之三十。</p><p>[设计意图]选取学生身边的素材和学生感兴趣的内容进行巩固练习，特别注意突出本节课的重点和难点，提高练习效率。</p><p>四、总结反思，升华提高。</p><p>这节课快结束了，同学们的学习情绪如何？写一写自己愉快、紧张、遗憾的各占百分之几？说一说如果有遗憾，遗憾在什么地方，怎样改进？</p><p>[设计意图]加强学生的情感体验，使学生灵活运用所学的知识进行自我评价和反思，激励学生努力学好数学。同时有利于教师了解学生的学习状态和心理变化，及时调整教学策略，促进教与学的和谐发展。</p>
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