《比例尺》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《比例尺》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比例尺》教学设计一、教学目标：</p><p>1.让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。</p><p>2通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义。</p><p>3运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。</p><p>4学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。</p><p>二、教学重点：正确理解比例尺的含义。</p><p>三、教学难点：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。</p><p>四、教学准备 多媒体</p><p>教学过程：</p><p>一、情境导入</p><p>师：同学们，老师家的房子要扒了，老师想买个面积大一点的房子，现在老师有两套房子的平面设计图，你能帮老师选择买那套房子吗？看谁能帮老师解决这个难题。（出示投影）</p><p>二．探究新知、</p><p>1、计算</p><p>师：下面就请你们来当一个小小的设计师，课前我们已测量出教室的长是8米，宽是6米，请你们把教室的平面图画在老师发给你的白纸上，并完成表格。</p><p>师：在画之前，先看清楚要求。（课件显示）：</p><p>（1）确定图上的长和宽；</p><p>（2）个人独立画出平面图；</p><p>（3）在下表中填出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。</p><p></p><p>◆您现在正在阅读的《比例尺》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比例尺》教学设计（设计意图：生活中学生对平面图有一定的认识，让学生画球场的平面图，调动学生的生活经验，激活学生的思维，带着积极的情感投入当前的学习中。）</p><p>2、展示交流</p><p>你这样想？怎样画？请告诉大家。（学生展示交流）</p><p>谁有不同的想法、画法？（学生充分交流不同的意见）</p><p>（设计意图：在交流中学生思维互相碰撞，提高认识。另外，有利于教师了解学生的学习基础。）</p><p>3、评析 感受感受比例尺的价值</p><p>他们画得像吗？</p><p>（指画得像的图片）问： 其中的奥秘是什么呢？</p><p>请想一想，说一说。明确图上长、宽与实际长、宽的比是一定的，画出的平面图才逼真。</p><p>（设计意图：思考图形画得象不象？为什么？产生认知矛盾，引发深层次的思考。）</p><p>4、揭示概念</p><p>象这样，在绘制平面图时，需要确定图上距离和实际距离的比，这个比叫做这副图的比例尺。</p><p>投影出示比例尺的概念。</p><p>5、总结求比例尺时的注意事项</p><p>（1）求你所画那副图的比例尺</p><p>（2）求老师所买那套房子的实际面积</p><p>三、小结</p><p>本节课你有哪些收获，还有那些不明白的地方？</p>
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