《分数化百分数》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《分数化百分数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数化百分数》教学设计一、教学内容：分数化百分数</p><p>二、教学目标：</p><p>1. 理解和掌握分数化百分数的方法，能正确熟练地进行百分数和分数的互化。</p><p>2. 通过合作探索、讨论交流，培养学生归纳能力。</p><p>三、教学重点：分数化百分数的方法。</p><p>四、教学难点：不能化成有限小数的分数化为百分数的方法</p><p>五、教学过程：</p><p>（一）、复习。</p><p>1、 把下列分数化成小数。</p><p>， ， ，</p><p>2、 把下列各百分数化成小数或整数。</p><p>60％ 4％ 130％ 2.6％</p><p>3、 把下列各小数化成百分数。</p><p>1.8 25.9 8.87 0.03 1.001</p><p>4.什么样的数能化成有限小数？什么样的数不能化成有限小数？</p><p>（二）探究新知。</p><p>分数可以化成小数，小数可以化成百分数，那分数可不可以也化成百分数呢？今天我们就来探究百分数和分数的互化。</p><p>例4：把 、 、 化成百分数。</p><p>（1）合作探究、尝试。</p><p>（2）交流（说说是怎样化的）</p><p>学生可能会出现下列方法：</p><p>=15=0.2=20%</p><p>= = = 20%</p><p>以上这两种方法，要给与肯定。</p><p>当学生遇到 0.071= 7。1%，要使学生明确，当分子除以分母除不尽时，商一般要除到小数点后第四位，再用四舍五入的方法取近似商（保留三位小数），然后再化成百分数。（百分号前保留一位小数）</p><p>（3）引导学生归纳分数化成百分数的方法。</p><p>（三）、巩固练习。</p><p>课本第82页做一做中的第1、2题。</p><p>（四）、小结。</p><p>今天学习了什么新知识？</p><p>怎样把分数化成百分数？</p>
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