《长方体和正方体的体积计算》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《长方体和正方体的体积计算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《长方体和正方体的体积计算》教学设计教学目标：</p><p>1、理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。</p><p>2、能运用长、正方体的体积计算解决一些简单的实际问题。</p><p>3、培养学生归纳推理，抽象概括的能力。</p><p>教学重点和难点</p><p>长方体和正方体体积的计算方法，以及其体积公式的推导。</p><p>教学用具</p><p>1立方厘米的正方体若干块，正方体和长方体教具</p><p>教学过程设计</p><p>(一)复习准备</p><p>1．提问：什么是体积？常用的体积单位有哪些？</p><p>2．请每位同学拿出4个1厘米3的正方体，摆成一个长方体。</p><p>教师：这个长方体的体积是多少？你是怎样知道的？(因为这个长方体由 4个 1厘米3的正方体拼成，所以它的体积是 4厘米3。)</p><p>教师：如果再拼上一个1厘米3的正方体呢？</p><p>教师：要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。如果想知道我们这间教室的体积应该怎么办呢？（引导学生理解有的物体是不能切开的，能不能运用学过的知识来解决。）能不能通过测量、计算来求出教室的体积呢？今天我们来学习怎样计算长方体和正方体的体积。板书课题：长方体和正方体的体积。[小 学 教 学 设 计 网-www.xxjxsj.cn-更多数学教案]</p><p>(二)引导探索</p><p>1．长方体的体积。</p><p>师：要想求长方体的体积，你们猜想可能与什么有关呢？</p><p>(1)教师：请同学取出12个1厘米3的小正方体。问：它们的体积一共是多少？</p><p>教师：请同学们四人为一组，用这12个小正方体来拼摆长方体，并分别记下摆出的长方体的长、宽、高。</p><p>同学分小组活动，教师巡视。教师：观察上表，你发现了什么？看一看这些数据与长方体的体积有什么关系？</p><p>学生讨论后回答：长方体的体积正好等于它的长、宽、高的乘积。</p><p>进一步验证：同桌合作，用小正方体摆出自己喜欢的长方体，看看长方体的体积是否等于长、宽、高的乘积。</p><p>教师板书：长方体的体积=长宽高</p><p>教师：用V表示体积，a表示长，b表示宽，h表示高，公式可以写成：</p><p>板书：V=abh。</p><p>(2)练习：(学生口答。)出示老师的长方体教具，给出长、宽、高，求体积。</p><p>师：现在老师测量了教室的长是7、5米，宽是6米，高是3米，教室的体积是多少，你们知道吗？学生快速计算。</p><p>2．正方体体积。</p><p>根据长方体和正方体的关系，你能想出正方体的体积怎样计算吗？</p><p>学生口答，老师板书： 正方体体积=棱长棱长棱长。</p><p>用字母表示公式：用V表体积，a表示棱长，公式可写成：V=aaa或者V=a3。</p><p>(2)教学例2</p><p>学生试做，指名板演。</p><p>做一做：出示老师的正方体的教具，求体积。（学生口答）</p><p>(三)巩固反馈</p><p>练习七5、6题。</p><p>(四)课堂总结</p>
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