第四课时《解方程》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的第四课时《解方程》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第四课时《解方程》教学设计教学内容：教材第7～10页，例5、例6及相应的试一试，练一练，练习二第1～3题</p><p>教学目标：</p><p>1、使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质。</p><p>2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。</p><p>教学重点：使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)这一等式的性质。</p><p>教学难点：理解方程中等式的性质。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习等式的性质</p><p>1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？</p><p>2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？</p><p>3、生自由猜想，指名说说自己的理由。</p><p>4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。</p><p>二、教学例五</p><p>1、引导学生仔细观察例五图，并看图填空。</p><p>2、集体核对</p><p>3、通过这些图和算式，你有什么发现？</p><p>4、接下来，请大家要课练本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？</p><p>5、通过刚才的活动，你又有什么发现？</p><p>6、引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)</p><p>7、板书出示：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。</p><p>8、练一练第一题</p><p>⑴、指名读题</p><p>⑵、生独立填写在书上，集体核对</p><p>⑶、你是根据什么来填写的？[小学教学设计网-=www.xxjxsj.CN]</p><p>三、教学例六</p><p>1、出示例六教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察例六图</p><p>2、长方形的面积怎样计算？</p><p>3、根据题意怎样列出方程？指名口答，你是怎么想的？板书：40X=960</p><p>4、在计算时，方程两边都要除以几？为什么？</p><p>5、生独立计算，指名上黑板。全班核对</p><p>6、计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例六填写完整。</p><p>7、小结：在刚才计算例六的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？</p><p>8、试一试</p><p>⑴、出示X0.2=0.8</p><p>⑵、生独立解方程，指名上黑板。师巡视并帮助有困难的学生。</p><p>⑶、集体核对，指名口答：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？</p><p>9、练一练第二题</p><p>⑴、生独立解方程。指名上黑板，师巡视。</p><p>⑵、集体订正。</p><p>四、巩固练习</p><p>1、练习二第一题</p><p>⑴、请每位同学在小组里说一说每一题应该怎样解，指名口答。(第三组)</p><p>⑵、生独立解方程。指名上黑板</p><p>⑶、集体核对</p><p>2、练习二第二题</p><p>⑴、指名读题</p><p>⑵、生独立填写，师巡视。</p><p>⑶、你在填的时候是怎样想的？</p><p>五、课堂作业</p><p>练习二第三题</p>
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