《求两个数的最大公因数的练习（一）》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《求两个数的最大公因数的练习（一）》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求两个数的最大公因数的练习（一）》教学设计教学内容：完成练习五的第6～11题。</p><p>教学要求：</p><p>1、通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。</p><p>2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。</p><p>教学重点：学生掌握求两个数的最大公因数的一些简捷的方法。</p><p>教学难点：学生回选择用合理的方法求两个数的最大公因数。</p><p>教学过程：</p><p>一、基础练习</p><p>找出下面每组数的最大公因数。</p><p>14和16 30和10 15和9 21和28</p><p>二、完成第29页的第6～11题。</p><p>1、第6题</p><p>⑴①让学生观察左边4题，说说这几组数有什么共同的特点。</p><p>②找出每组两个数的最大公因数。</p><p>③比较和交流：有什么发现？</p><p>（有些情况下，两个数的最大公因数是它们中较小的那个数。）</p><p>⑵独立完成右边4题，再比较交流发现了什么？</p><p>（有些情况下，两个数的最大公因数就是1。）</p><p>2、第7题</p><p>先由学生独立完成，然后说说分别是什么方法求出每组数的最大公因数的？体会方法的多样性。</p><p>3、第8题</p><p>如果有困难，可让学生用自己熟悉的方法具体地找一找。</p><p>4、第9题</p><p>先让学生填表，并说说其中的规律；然后小组合作找出2、4、5分别与1、2、3、4、520等各数的最大公因数，并说说其中的规律。</p><p>5、第10题</p><p>先帮助学生弄清题意，知道裁出的正方形的边长应该是12和20的最大公因数，再让学生在图中画一画，并回答提出的问题。</p><p>6、第11题</p><p>三、小结：通过今天这一节课的学习，你有什么收获？</p>
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