《假分数化成整数或带分数》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《假分数化成整数或带分数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《假分数化成整数或带分数》教学设计教学目标:1、使学生掌握把加分数化成整数或带分数的方法。</p><p>2、使学生在探索的过程中，进一步发展数感，培养观察、</p><p>分析、推理等思维能力。</p><p>教学重点：把加分数化成整数或带分数的方法。</p><p>教学难点：能利用分数与除法的关系直接进行转化。</p><p>教学准备；多媒体教学。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习：</p><p>填空。</p><p>1=（ ）/1 1=（ ）/2 2=（ ）/3 3=（ ）/4</p><p>二、自主探究。</p><p>1、出示例7：把下面的假分数化成整数。</p><p>4/4 10/5 28/7</p><p>学生独立思考。</p><p>反馈：</p><p>指名学生回答，并说出自己的想法。根据学生的想法引导出假分数化成整数的方法：用分子除以分母把假分数化成整数；</p><p>借图进行分析；</p><p>根据分数的意义推想。</p><p>优化方法：学生阐述各种方法，引导学生利用分数与除法的关系直接进行转化。</p><p>2、出示例8：怎样把11/4化成带分数？</p><p>学生独立思考。师引导学生回忆假分数化成整数的方法。</p><p>反馈：指名学生回答，并说出自己的想法。分析假分数与带分数之间的关系。</p><p>三、巩固练习。</p><p>1、把12/3、30/6、8/5、8/3化成整数或带分数。</p><p>指名板演。</p><p>板演的学生说出各自转化的方法。</p><p>2、在 里填上、或 =。</p><p>教科书P49页第6题。</p><p>四、课堂总结：把假分数化成整数或带分数的方法是什么？</p>
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