苏教版《分数的大小比较》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的苏教版《分数的大小比较》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《分数的大小比较》教学设计教学内容：苏教国标本小学数学第十册第66页例5、练习十二第57题</p><p>教学目标：</p><p>1、让学生经历异分母分数大小比较方法的探索过程，掌握比较方法，能正确地进行分数大小比较。</p><p>2、进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。</p><p>3、让学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。</p><p>教学重点：</p><p>掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较的多样性。</p><p>教学难点：</p><p>灵活地选择比较异分母分数大小的方法。</p><p>教学过程：</p><p>一、情境导入。</p><p>1、出示相关信息：复习同分母分数、分数单位的比较方法</p><p>四（1）小芳身高6/5米，小明身高7/5米；小芳每天吃早饭需1/4小时，小明每天吃早饭1/3小时。这学期老师要求大家阅读《大林和小林》这本书，小芳已读了全书的3/5 ，小明已读了全书的4/9。</p><p>学生阅读后，教师提问：小芳和小明比，谁高？谁吃早饭用的时间少？</p><p>学生比较6/5和7/5、1/3和1/4的大小，并说出怎样想的。</p><p>提问：谁读的页数多？可以怎样比？</p><p>学生提出比较3/5和4/9的大小</p><p>2、设疑导入：</p><p>提问：你准备怎样比较3/5和4/9的大小呢？</p><p>二、自主探索。</p><p>1、学生自主探索：你是怎样比较3/5和4/9 的大小？把你的想法在作业本上表示出来。</p><p>2、交流学生的想法。</p><p>学生可能出现的想法有：</p><p>方法一：把分数化成小数比较。</p><p>教师评：根据分数与小数的关系，把分数转化成小数，比较小数的大小，就知道分数的大小。</p><p>方法二：通分在比较</p><p>教师评：根据分数的基本性质， 把两个分数先通分再比较大小。</p><p>提问：分母相同的分数怎样比较大小？</p><p>方法三：画图表示</p><p>教师先画出线段图表示出3/5和4/9，看图比较大小。同时引导学生观察3/5比1/2多，4/9比1/2小。</p><p>方法四：把3/5 和4/9的分子转化成一样，3/5=12/20，4/9=12/27，比较12/20和12/27的大小。</p><p>教师引导：你怎么知道12/20 〉12/27 ？</p><p>学生说想法。教师总结1/20 〉1/27，所以12个1/20 比12个1/27 大。</p><p>出示练习十二的第六题：你能很快比较出每组分数的大小吗？</p><p>学生口答结果和想法。</p><p>讨论：观察每组分数有什么特点？你有什么发现？</p><p>总结：分子相同的分数，分母小的那个分数反而大。</p><p>3、提问：你还有别的想法吗？</p><p>4、比较：你认为那种方法好？说说你的理由。</p><p>5、尝试：用你认为比较简单的方法比较2/5和3/7的大小。学生独立完成，交流比较方法。</p><p>班级调查：用通分的方法的人数，说说为什么选择这种方法？</p><p>小结：看来先通分在比较异分母分数是一种普遍的方法，使用起来比较方便。</p><p>三、巩固训练。</p><p>1、完成练一练：先通分，再比较下面各分数的大小。</p><p>2/3和5/9 3/4和4/5 3/10和1/6</p><p>学生立尝试。板演交流。</p><p>2、先用分数表示各题的商，再比较分数的大小。</p><p>35 16 114</p><p>58 49 2023</p><p>3、小结。你学会比较哪些分数的大小？</p><p>总结：分数大小比较的方法。</p><p>4、思考：在（ ）里填出合适的分数。</p><p>2/5)3/5</p>
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