青岛版《解决问题的整理与复习》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的青岛版《解决问题的整理与复习》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版《解决问题的整理与复习》教学设计教学内容：</p><p>义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册P125、P127的内容。</p><p>教学目标：</p><p>1、通过复习，回顾梳理用算术法和方程解决问题的思路和方法，沟通它们之间的联系与区别。</p><p>2、通过练习对比，明确算术法与方程的解题特点，体会用方程解决问题的优势，并灵活的选择合适的方法正确解决问题。体会解决问题的策略。</p><p>3、培养学生审题、灵活选用解决问题方法的习惯，体会解决问题的策略和多样性。</p><p>教学重点：明确解决问题的方法与步骤，找准等量关系，</p><p>教学难点：灵活的选择合适的方法正确解决问题。</p><p>教学准备：课件，投影，展台</p><p>教学过程：</p><p>一、小题引路，唤起回忆</p><p>1.谈话导入：</p><p>师：同学们前面我们复习了用字母表示数、方程、解方程的知识，今天我们就用这些知识来解决在庆六一准备活动中的数学问题。（板书:解决问题）</p><p>2．出示例题：</p><p>师：仔细观察这两道题中有哪些信息？要解决这两个问题应该怎么想呢？在审题时可以画画关键词语，也可以画线段图来帮助理解题意。请同学们把这两道题完整解答在1号作业纸上，学生独立完成。</p><p>3.汇报交流：</p><p>方法一：是先求出已完成的，再求剩下的。（画关键词语）</p><p>方法二：60x（1-2/5）。是先求剩下占总的（ ）/（ ），再求剩下的。</p><p>（预设）方法三：完成的+剩下的=总数</p><p>检验：这道题结果是36对吗？请你来检验检验。生口头检验。</p><p>订正：同位相互批改一下吧。不对的改一改。</p><p>小结：同学们通过分析，找出了不同的关系式。用两种方法解决了这个问题。谁来说说第二题是怎么做的？</p><p>方法一：是根据用舞蹈队人数-合比舞少的人数=合唱的人数列方程解答。</p><p>方法二：根据舞蹈队人数X合唱队人数占舞蹈队人数的（ ）/（ ）=合唱队人数也是列方程解答的。</p><p>（预设）方法三：12（1-3/1）=18（人）。</p><p>师：对，这种方法还是利用舞（1-1/3）=合唱这一数量关系倒过来想的。同学们比较这两种方法，用方程和算术法哪一个简单哪？是的。我们用方程解决问题，能使较复杂的思考过程变得简单。</p><p>追问：想一想，列方程解决问题的关键是什么？（找出题目中的等量关系式，根据等量关系列方程）</p><p>检验：这道题结果是18对吗？请你来检验检验，</p><p>注意：先检验是否是方程的解再检验是否符合题意。也可以用不同的方法检验第一种方法是否正确。</p><p>二、梳理交流、构建网络。</p><p>1．小组交流。</p><p>师：刚才同学们用算术法和方程解答了这两道题，仔细观察这两道题的条件和问题，回顾解决问题的过程，想一想，在解决问题的过程中有什么相同点？有什么不同点呢？小组讨论。</p><p>2．全班汇报交流。</p><p>师：这两道题在解决问题时都是按照什么步骤进行的？</p><p>汇报：生1：.生2.</p><p>师：无论用算术法还是用方程我们都要先读读题，画画关键句子，也就是先审题（板书），（说弄清题意）。再分析数量关系。（说：根据等量关系灵活的选择方法列式解答，有时用算数，有时用方程。），最后检验写答（板书）</p><p>师：用算术法和用方程解决问题时的不同点是什么？</p><p>生：汇报</p><p>小结：是的。根据题意，找出基本的数量关系。把已知信息带入关系式，未知量没有参与运算，用算术法，未知量参与了运算，用方程。（出示课件）</p><p>3．沟通联系与区别</p><p>师：同学们，用方程还是用算术法解决问题既有联系又有区别。（出示课件联系图）同位相互说说用算术法和方程解决问题有什么联系和区别。</p><p>追问：同学们想一想，什么情况下用方程解答可以使思考过程</p><p>变得简单呢？第一题为什么不用算术法哪？</p><p>过渡：刚才我们对解决问题的方法进行了梳理，下面请同学们选择合适的方法继续解决六一准备活动中的其他问题。</p><p>三、综合练习、提升技能。</p><p>1. 基本练习：只列式，不计算。</p><p>师：请同学们先仔细审题，想一想这些数量之间存在着怎样的数量关系，解答时选用哪种方法比较简便，请在作业纸上只列式不计算。</p><p>订正：请大家看大屏幕，出示学生的。大家同意吗？说说你是怎么想的？</p><p>T1 要求一共？用扇子价钱+花价钱（体现摘录条件解题策略，板书摘录条件）</p><p>T2 要求h△？先想公式：ah2=S△。用方程解答。</p><p>出示：错例为什么错？用算术法怎么改？像这种题目用方程简便还是用算术法简便？互相检查检查，看同位有错误吗？错在哪里?</p><p>师：是的，在这里公式就是等量关系式。（板书：数量关系）追问：同学们想一想，在已经学过的知识中，像这种知道S△，求a或h。根据公式列方程解决问题比较简单的还有哪些知识？（S梯形、V锥、C长方形）</p><p>◆您现在正在阅读的青岛版《解决问题的整理与复习》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版《解决问题的整理与复习》教学设计小结：做这类题目时要注意什么？(认真审题，分析数量关系选择合适的方法)</p><p>过渡：刚才同学们选择合适的方法解决了道具问题。现在来看看学生演员人数中的数学问题：</p><p>2.综合练习：连线。</p><p>师：请同学们认真审题把问题和相对应的算式连一连。请完成在3#作业纸上。</p><p>订正：请大家看大屏幕，出示学生的。认真对照一下，跟你的一样吗？</p><p>（预设）错例：这个对吗？错在哪里？（你发现了，来说说应怎么改？）怎样能够直观的看出数量间相等的关系？（出示线段图分析题意）板书（线段图）</p><p>质疑：想一想我们是怎么解决这道题的？（生：通过分析数量关系找出等量关系列出算式再与正确的算式连起来）</p><p>小结：我们可以根据信息分析后与正确的算式相连，也可以根据算式选择相对应的信息和问题。</p><p>过渡：刚才我们通过分析给每个问题找到了正确的算式，现在你能根据要求补充信息提出合适的问题吗？（出示）</p><p>3、拓展练习：补充信息和问题。</p><p>师：请同学们完成在作业纸上，独立完成。</p><p>订正：如果想用算术法解答，可以补充什么信息？提什么问题呢？2人说，大家同意吗？</p><p>师：同学们，如果用算术法解答，补充的都是那一类信息？提出的都是哪一类的问题？(生答：)如果用方程解答，补充的都是那一类信息？提出的又是哪一类的问题呢？</p><p>师：你发现什么规律了吗?(关键句相同，标准量知道用算术法，标准量不知道用方程)</p><p>师：你编对了吗？同位交换你编的题互相做一做，相互看看同位做得符合你的意思吗？（如果出现了数据除不尽时，想想应该怎么结合实际情况合理选择数据呢？）</p><p>小结：通过这道题，我们知道了要联系题中的数量关系，弄清条件和问题的配搭关系。</p><p>2、提升练习：选择你喜欢的方式解答。</p><p>师：节目组为小演员做演出服，他们也遇到了数学问题。出示：课件</p><p>师：独立思考，认真审题，你想出几种方法就用几种方法？</p><p>学生独立完成。</p><p>订正：①方程：x+3x=120</p><p>②比：120（2+3）2</p><p>③2023/5</p><p>小结：同学们真不简单，从不同角度思考，灵活的选用学过的知识用多种方法解决同一个问题。真佩服你们。</p><p>四、总结：</p><p>师：通过今天对解决问题的整理和复习，你们又有了哪些新的认识和收获？（畅所欲言话收获）相信在解决问题时会更加的得心应手！</p><p>板书设计：</p><p>解决问题</p><p>策略 步骤</p><p>1.画关键句 1.审题</p><p>2.找等量关系 2.分析算术</p><p>3.画线段图 3.列式计算</p><p>4.摘录条件 4.检验写答 方 程</p>
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