《统计与可能性》例3教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《统计与可能性》例3教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《统计与可能性》例3教学设计教学目标 ：</p><p>知识与技能：</p><p>1、会运用有序搭配列举出事件发生的所有可能的结果。</p><p>2、会判断事件的可能性的大小，体验游戏规则的公平性。</p><p>过程与方法：经历事件可能性结果的探究分析过程，体验列举分析问题的学习方法。</p><p>情感态度与价值观：通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。</p><p>教学重难点：会判断事件发生的可能性的大小。</p><p>教学过程：</p><p>一、回顾旧知，引出新知</p><p>1、出示单元主题图：回顾击鼓传花游戏中的公平性。</p><p>说明：要判断游戏是否公平，关键是看男女生获得表演节目的可能性是否相等。</p><p>2、导入新课，揭示课题。（板书课题）</p><p>二、自主探究，获取新知。</p><p>1、出示图，提出问题：</p><p>（1）图中的小朋友在玩什么游戏呢？（跳房子）</p><p>（2）他们用什么游戏来决定谁先跳？（玩石头、剪子、布）</p><p>2、通过游戏方式理解游戏规则。</p><p>两名学生玩剪子、石头、布的游戏感受这种游戏的多种情形。</p><p>3、判断游戏是否公平：</p><p>（1）你认为用石头、剪子、布决定谁先跳公平吗？</p><p>（2）怎样判断这个游戏是否公平呢？</p><p>（3）在例2的学习中，我们看图就能发现男、女生表演节目的可能性是十八分之九，那在这幅图中你能直接看出他们获胜的可能性吗？</p><p>4、自主探究，验证规则公平性。</p><p>（1）小组讨论：一共有多少种可能的结果？</p><p>讨论之后，完成表格。</p><p>◆您现在正在阅读的《统计与可能性》例3教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《统计与可能性》例3教学设计（2）汇报交流。</p><p>你罗列出了几种可能的结果？（多生汇报）</p><p>哪9种？</p><p>指名汇报。（根据学生填表情况汇报交流）</p><p>预设：A无序排列的所有可能的结果</p><p>B有序排列出所有可能的结果</p><p>结合课堂生成，灵活处理。</p><p>（3）说明：像这样有序思考，能很快列举出所有可能的结果，并能做到既不重复、不遗漏。</p><p>（4）观察表格，一共有多少种可能的结果？小丽获胜的结果是几种？小丽获胜的可能性是多少？小强呢？这个游戏规则公平吗？</p><p>5、对比例2与例3，今天学习的可能性与例2有什么不同？</p><p>小结判断游戏公平性的方法和步骤。</p><p>三、应用、拓展。</p><p>1、教材第103页做一做</p><p>（1）引导学生读题，理解题意。</p><p>（2）学生独立解答，交流、订正。</p><p>预设：1、列举法</p><p>2、直觉判断。</p><p>2、拓展：练习二十二第1题。</p><p>四、小结？</p><p>通过今天的学习，你们有什么收获？</p>
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