《异分母分数加、减法》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《异分母分数加、减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《异分母分数加、减法》教学设计教学目标</p><p>(一)理解异分母分数加、减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加、减法的计算法则。</p><p>(二)渗透转化的数学思想。</p><p>(三)培养学生的自学能力。</p><p>教学重点和难点</p><p>(一)异分母分数加、减法的计算法则。</p><p>(二)熟练准确地计算。</p><p>教学用具</p><p>投影片、卡片、小条形黑板。</p><p>教学过程设计</p><p>(一)复习准备</p><p>1.教师：请直接说出卡片上面两个数的最小公倍数。(逐页出示卡片)</p><p>2和3 4和8 20和15</p><p>7和28 5和7 12和36</p><p>6和9 22和33 4和14</p><p>2.把下面各组中两个分数通分。(投影片)</p><p></p><p></p><p>4.口算：(投影片)</p><p></p><p>5.说一说同分母分数加、减法的计算法则。为什么分母不变，只把分子相加、减?</p><p>教师板书例1和例2。</p><p></p><p>教师：请看黑板上这两道题，与前面做的题有什么不同?能不能用分子直接相加、减的方法做?为什么?</p><p>学生口答后，教师用活动投影片演示：</p><p>教师：表示和的阴影部分既不是二分之几又不是三分之几，所以分数单位不相同的分数不能直接相加减。那么异分母的分数怎样相加、减呢?这节课就来学习研究这个问题。(板书课题：异分母分数加、减法。)</p><p></p><p>(二)学习新课</p><p>1.异分母分数相加的法则。</p><p></p><p>了?请试算出结果。</p><p>学生小组讨论、试算，选一位同学板书：</p><p></p><p>教师：(指学生板书)计算的第一步是做什么?达到了什么目的?(通分，统一分数单位。)</p><p>(2)教师：下面我们用一个圆表示单位1，从图上看一看加的过程。</p><p>第一步：</p><p></p><p>第二步：</p><p></p><p>问：这一步是做什么?有什么变化?</p><p>第三步：</p><p></p><p>问：表示什么?</p><p>(3)教师：由上面的图形演示，我们更清楚了异分母分数是怎样相加的。谁能说一说异分母分数相加的方法?</p><p>学生口答后教师板书：(留出减字的位置。)</p><p>异分母分数相加，先通分，然后按照同分母分数加法的法则进行计算。</p><p>◆您现在正在阅读的《异分母分数加、减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《异分母分数加、减法》教学设计口答练习：(投影片)(要求说出过程)</p><p></p><p>2.异分母分数减法。</p><p>教师：异分母分数加法，是把异分母分数转化为同分母分数，再按同分母分数加法法则进行计算的。异分母分数减法，是不是也可以这样办呢?请同学们自己算一算例2。(请一位同学板书，其余同学写本上。)</p><p></p><p>教师：谁能说一说计算过程?(讲板书题)</p><p>计算下面两题：(请两位同学板书，其余同学写本上。)</p><p></p><p>评价板书后教师：谁能说一说异分母减法的计算法则?</p><p>学生口答后，教师用小黑板条贴出：异分母分数相减，先通分，然后按照同分母分数减法法则计算。</p><p>3.统一异分母分数加法和减法计算法则。</p><p>(1)练习：学习口答，教师板书：</p><p></p><p></p><p>教师：计算这两道题，你有什么体会?(结果要化简。)</p><p>笔算练习：(请几位同学用投影片写。)</p><p></p><p>教师：通过练习，我们对异分母分数加法和减法都比较熟悉了，对比一下这两个法则(指板书)，能不能统一起来?</p><p>学生口答后，教师取掉减法法则的小条形黑板，在加法法则中补出减字。(即：异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算。)</p><p>请学生看书132页，读两遍法则。</p><p>(三)巩固反馈</p><p>1.口算，要求说出过程。</p><p></p><p>2.选择正确答案的序号填空。</p><p></p><p>3.判断正误，并说明理由。</p><p></p><p>(四)课堂总结与课后作业</p><p>1.异分母分数加、减法的计算法则。</p><p>2.作业：课本133页练习二十九1，2。</p><p>课堂教学设计说明</p><p>异分母分数加、减法的关键，是要通过通分，把它们化成同分母分数，统一了分数单位后，再按照同分母分数加，减法的法则计算。所以本节课的教学，一开始就给学生提出问题，使学生按照转化的需要去认识通分是异分母分数加、减法计算中必不可少的一步。问题引入和法则教学中，都出示了图形演示，利用图形直观形象的优势，学生清楚地认识到单位不相同的分数为什么不能直接相加减，以及统一了分数单位后，仍然是若干个分数单位相加、减的实质。</p><p>本节课中的通分，计算方法，运算结果的化简等都是旧知识，所以教学过程中，以学生自学和练习为主，这样可以培养学生的自学能力和计算能力。</p><p>新课教学分三部分。</p><p>第一部分学习异分母分数加法。分三层，提出问题，引导学生应用通分把异分母分数转化为同分母分数进行计算;用投影图示揭示算理;归纳异分母分数加法法则。</p><p>第二部分学生自学异分母分数减法，并归纳法则。</p><p>第三部分统一加、减法法则。分两层，通过练习，学生熟悉法则、注意计算结果要化简;统一异分母分数加、减法计算法则。</p><p>板书设计</p><p></p>
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