第二单元小数除法：商的近似数
<p>◆您现在正在阅读的第二单元小数除法：商的近似数文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第二单元小数除法：商的近似数课题四：商的近似数</p><p>教学内容：教科书第23页的例7和“做一做”中的题目。</p><p>教学目的：1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．</p><p>2、提高学生的比较、分析、判断的能力。</p><p>教学过程：一、复习</p><p>1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．</p><p>3.724.185.256.037.98</p><p>2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．</p><p>1.2023.2023.2023.864</p><p>7.2023.2023.2023.996</p><p>做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．</p><p>二、新课</p><p>1．教学例6．</p><p>教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）</p><p>教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。</p><p>教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．）</p><p>2．做第23页“做一做”中的题目．</p><p>教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）</p><p>教师问：你解题时用了什么技巧？</p><p>三、巩固练习</p><p>1、求下面各数的近似数：</p><p>3．81÷732÷20236.4÷13</p><p>2、书上的作业。</p><p>课后反思:</p>
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