第二单元小数除法：解决问题（二）
<p>◆您现在正在阅读的第二单元小数除法：解决问题（二）文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第二单元小数除法：解决问题（二）课题十一:解决问题（二）</p><p>教学内容：P33解决问题</p><p>教学目标：</p><p>1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。</p><p>2、培养学生灵活应用的意识。</p><p>教学过程：</p><p>一、引入新课。</p><p>谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？</p><p>（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。</p><p>二、组织学生辩论，以辩明理。</p><p>1、出示例12</p><p>①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。</p><p>②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。</p><p>同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。</p><p>2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？</p><p>①先独立思考。</p><p>②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。</p><p>3、生谈感受。</p><p>师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。</p><p>4、生质疑</p><p>三、运用新知，解决问题。</p><p>1、P33“做一做”</p><p>如何处理的结果？为什么这样处理？</p><p>2、P356、7生独立解答，全班交流。</p><p>课后反思:</p><p>反思:</p><p></p>
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