第六单元统计与可能性：统计与可能性（第四课时）
<p>◆您现在正在阅读的第六单元统计与可能性：统计与可能性（第四课时）文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第六单元统计与可能性：统计与可能性（第四课时） 第四课时</p><p>教学内容：P.105--106.例4、例5及练习二十三。</p><p>教学目的：</p><p>1、了解中位数学习的必要性。</p><p>2、知道中位数的含义，特别是其统计意义。</p><p>3、区分中位数与平均数各自的特点和适用范围。</p><p>4、通过对中位数的学习，体会中为数在统计学上的作用。</p><p>教学重、难点：</p><p>教学准备：投影仪</p><p>教学过程：</p><p>一、导入新课</p><p><P class=MsoNormal>姓名</P><P class=MsoNormal>李明</P><P class=MsoNormal>陈东</P><P class=MsoNormal>刘云</P><P class=MsoNormal>马刚</P><P class=MsoNormal>王明</P><P class=MsoNormal>张炎</P><P class=MsoNormal>赵丽</P><P class=MsoNormal>成绩/米</P><P class=MsoNormal>36.8</P><P class=MsoNormal>34.7</P><P class=MsoNormal>25.8</P><P class=MsoNormal>24.7</P><P class=MsoNormal>24.6</P><P class=MsoNormal>24.1</P><P class=MsoNormal>23.2</P> 这是一组同学在体育课上掷沙包的成绩统计表，你从这个表中得到哪些信息？</p><p>生交流。</p><p>二、新课学习</p><p>1、提问：你可以用一个数来表示这一组的同学掷沙包的水平吗？</p><p>生1：大概在23—25米之间。</p><p>生2：可以用他们的平均数来表示。</p><p>计算平均数得27.7，发现和平均数相差太远。</p><p>分析：为什么会出现这样的情况？</p><p>观察发现，有两个同学的成绩太高，而大多数同学的成绩都低于平均值，说明用平均数来表示这一组的一般水平不太合适。那用什么样的数合适呢？</p><p>2、认识中位数</p><p>中位数：把一组数据按大小顺序排列后，最中间的数据就是中位数，它不受偏大偏小数据的影响。</p><p>把掷沙包的成绩数据进行大小排列，找出最中间的数来表示这组同学掷沙包的一般水平。</p><p>辨析：中位数是一组数据按大小顺序排列后，最中间的数。</p><p>3、小结</p><p>平均数、中位数都是反映一组数据集中趋势的统计量，但当一组数据中某些数据严重偏大或偏小时，最好选用中位数来表示这组数据的一般水平。</p><p>4、教学例5 求一组数据的中位数</p><p>出示数据 ，问：用什么数来表示这一组的一般水平？</p><p>（1）求平均数</p><p>（2）按大小排列（从大到小，从小到大），求中位数。</p><p>（3）矛盾：一共有偶数个数 最中间的数找不到？</p><p>讨论……………..结论：一组数据中有偶数个数的时候，中位数是最中间的两个数的和除以2。</p><p>计算出中位数来。</p><p>（4）比较用平均数还是中位数合适。</p><p>小结： 区分平均数、中位数的适用范围。</p><p>5、在上面的数据中如果增加杨东的成绩2.94米，这组数据的中位数是多少？</p><p>排列大小，找出中位数。</p><p>6、课内小结</p><p>什么叫中位数？和平均数的区别。</p><p>三、练习</p><p>练习二十三</p><p>1、第1--2题</p><p>2、第3题</p><p>课后作业 第4题</p><p>四、课内小结</p><p>通过今天的学习，你有什么收获？</p><p>课后反思：</p>
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