“除数是整数的小数除法”教学设计
<p>◆您现在正在阅读的“除数是整数的小数除法”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“除数是整数的小数除法”教学设计</p><p>教学内容：苏教版五年级数学上册 第七单元P68—69页例4、“试一试”、“练一练”，练习十二第1—3题。</p><p>教学目标：</p><p>1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。</p><p>2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。</p><p>教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。</p><p>教学难点：理解竖式的算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分</p><p>教学准备：图片</p><p>教学过程：</p><p>一、引入课题。</p><p>小明妈妈到农贸市场买鱼</p><p>甲商贩：二块八一斤</p><p>乙商贩：10元钱四斤</p><p>问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼？为什么？</p><p>小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用</p><p>二、进行新课。</p><p>1、创设情境。</p><p>妈妈去超市买水果，购买情况如下表：</p><p>品种 数量/千克 总价/元</p><p>梨子 2 6</p><p>苹果 3 9.6</p><p>香蕉 5 12</p><p>橘子 6 5.7</p><p>2、问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？</p><p>3、让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式）</p><p>4、问：对于9.6÷3的结果你有什么看法?</p><p>让学生说说自己的看法和理由</p><p>5、那么对于12÷5、5.7÷6的结果你又有什么看法呢？</p><p>6、探索算法</p><p>（1） 9.6÷3你会列竖式计算吗？试试看</p><p>生试算，师巡视。选择典型情况让学生板演</p><p>（2）集体评议。</p><p>问：A、看了黑板上同学做的，你有什么想说的？（注意评价的内容和方式）</p><p>B、你有什么疑问？</p><p>C、让板演的同学说说自己的想法（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）</p><p>D、阅读课本P72页</p><p>E、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确？</p><p>（3）让学生试做12÷5，5.6÷7</p><p>A、学生独立试做</p><p>B、有选择地指名板演</p><p>C、评议（就重点问题展开讨论）</p><p>（4）问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会？你明白了什么？</p><p>（5）小结：</p><p>三、知识运用</p><p>1、计算下面各题。</p><p>0.2÷5 3÷15 12.02÷4</p><p>做后让学生说说自己的体会</p><p>2、诊断性练习(P73页练一练)</p><p>3、解决问题。</p><p>（1）回应课始，现在你觉得小明的妈妈应到哪个商贩处买鱼？你有什么新的想法？</p><p>（2）资料显示每2023千克的菠菜中含钙660克，1千克菠菜中含钙多少克？</p><p>（生独立解答，问：对于这题的计算你有什么猜测）</p><p>四、本课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？</p>
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